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学科教育论文
调动学生非智力因素
,
提高英语课堂教
学效率
新课程背景下，江苏省教育厅积极推进教学改革，大
力提倡素质教育
。
2009
年
6
月
12
日，江苏省教育厅在宁召
开全
省规范中小学办学行为深入实施素质教育工作推进
会，以全面动员和部署规范中小学办学
行为，切实减轻中
小学课业负担，着力健全和完善深入实施素质教育的长效
机制。在这种形势下，提高英语课堂教学效率就显得非常
重要。我们老师应充
分调动学生的非智力因素，利用其它
一切有利因素，切实提高英语课堂的教学效率。
著名前苏联
教育家、心理学家赞可夫指出：“教学法
一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精
神需要，
这种教学法就能发挥其高效作用。”
所以要想提高英语课
堂效率，向四十五分钟要质量，并能取得事半功倍的教学<
/p>
效果，充分调动学生的非智力因素是关键的一环。那么应
如何调动
学生的非智力因素呢？
一、激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用
美国著名心理学家布鲁纳说过：“
学习最好的刺激是
对所学教材的兴趣”。一个学生对学习英语是否具有动
力，主要取决于他对英语是否表现出强烈的兴趣。学生的
潜能就像空气，可压缩
于斗室，可充斥于广厦，把学生放
在多大的空间，学生就会发挥多大的能量。所以在英语
课
堂上，我们老师应创造轻松、愉快的学习氛围，让学生积
及参
与课堂活动，调动起学生学习的主观能动性，从而能
充分发挥学生的主体作用。我们老师
可以用下面的几种方
法来激发学生的学习兴趣。
1.
用图
片、卡片等激发学生的学习兴趣
在教学中，我们可以用插图、挂图、卡片等直观教具
来激发学生
的学习兴趣，因为它们给人以最直观的感受，
非常具体，不需要太多的思考就能理解。小
学阶段的儿童
记忆和思维都具有直观性和形象性的特点，他们一般容易
< br>记住那些表达具体实物的、有具体意义的、意思能引起他
们强烈、愉快情绪的词汇
和句子，所以，儿童在识记单词
时，如果能将单词和实物、图片或一定的情景结合在一<
/p>
起，那么对词汇的识记效果比起机械的重复效果更好。这
样能激发
学生的热情，使课堂气氛十分活跃，大大提高了
课堂教学效率。
2.
用英文歌曲激发学生的学习兴趣
使用英文歌曲来教授英语，既可以
陶冶学生的情操，
提高他们的欣赏品味，同时又可以辅助英语学习，帮助学
生巩固语法和词汇，融娱乐与英语学习为一体，大大提高
学生英语学习的兴趣
，让学生在说说唱唱中不知不觉地掌
握了英语知识。
唱英语歌能巧妙自然地引出新授课
内容。把确定的教
学目标需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，
学生既感到熟悉又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知
识。例如在讲
How old are you
？这一课时，课前我就让
学生唱“
Happy birthday to
you
，
Happy birthday to
you
，
Happy
birthday dear friend
，
Happy
birthday to
you.
”这个歌谣唱完后我就问学
生：“
When are you sing
this so
ng
？”以此引出我要讲的内容显得比较自然，使学
生更关注于
我要讲的内容。学生们热情空前高涨，十分投
入，当然，也收到了非常好的教学效果。<
/p>
二、善用“鼓励性”语言，调动学生的非智力因素
所谓“鼓励性”语言，是指教师用
来激发学生思维，
加强学生信心，引导学生思考，帮助学生成功的关怀语
言，它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，从
而达到乐学的目的。对
学生要多鼓励，多采用鼓励性做
法，这既是对培养学生良好思想素质的基本要求，又是对
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