妙用简笔画,使小学英语趣味横生

笔者认为：简

笔画也是英语课堂教学的一种不可取代的积极手段，运用时 边讲边

画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，还有可以随时修改

的特点，是学生喜闻乐见的教学形式。优化简笔画，是英语教学的有

效途径之 一，可以畅游在英语课堂教学中。

一、简笔画的主要优点：

1

、趣味性：在小学英语教学中，简笔画用起来灵活，快捷方便，

既可把教 学内容有机地结合起来，

又可吸引学生的注意力，

引发学习

兴趣，以激发学生的灵感、思维和想象力，增加知识的趣味性。简笔

画呈现在黑板上时，

犹如传递语言信息的使者，

沟通英语知识的 桥梁，

使板书图文并茂，妙趣横生，更具情趣。学生看到老师作画，敬佩之

情油然而生，不禁自己也想动手去模仿。这样，学生在获得知识的同

时，发现 美、创造美，不断地培养审美鉴赏和绘画能力，既陶治了情

操，提高了兴趣，又增强了学 习的活力。作为一种教学辅助手段，教

学简笔画可以起到教学语言，甚至于示范、教具演 示、挂图、多媒体

所起不到的作用。

2

、启发性：简笔画创设的语言情景 与所教的词、句、对话等有

着直接联系。

通过画中事物或情景的 启示，

能激起学生学习的内在动

机，调动学生学习的主动性，促 进他们积极思维，自己动脑、动口、

动手去获取知识，

强化学生 对所学语言知识的感知，

加速学生的理解

过程，起到表情达意之 功。学生触景生情，更易于理解教师的意图，

有利于语言训练的顺利进行。

3

、灵活性：简笔画简便易画，可边 讲边画，根据教学需要，逐

步逐个呈现，也可整体呈现。无论音标、字母，词汇、句型、 对话、

课文，均可随时灵活运用，不受任何限制。

二．简笔画的具体运用：

1

、用简笔画教授和记忆英语单词，增加学习趣味性，课堂节奏

流畅，教师教授更容易，学生更容易记住。

< br>小学低年级的英语主要是以识记单词为主。而小孩子的耐心有

限，

他们一节课能记住三四个单词已经很不错了。

如果要增加词汇量，

就板书而言，

单纯的文字表述是难以达到效果的。

如 果板书中配以生

动形象的板画，做到图文并茂，这样不仅可以提高课堂教学的效果，

它更受学生的喜爱。简笔画与教师的讲授同时运用，教师边讲边画，

好就好在它与知识、老师的语言、板书文字几者交融的更加紧密，同

时参与教学过程，< /p>

使学生视听说结合。

教师也随时可以让学生参与简

笔画的教学过程。让学生来动动手，手脑结合，并且参与教学，效果

不言而喻。

我在教授小学英语时就特别注意将简笔画适时的运用到教学< /p>

中，

并且发现学生们对英语的兴趣与日俱增。

比如在教授水果单词的

时候，如果用各种水果图片和食物来教授水果也是一个不错的 主意。

但是这样一来教师在备课时要准备很多图片，

或者要买各 种不同的水

果，费时又费力。我选择简笔画方法来教授水果单词。

在课前我让

学生画一个大大的红苹果。

学生们非常好奇：

老师为什么要在黑板上

画一个苹果呢？带 着这种好奇心，

学生们在上课时特别认真听讲。

我

首先教授苹果

apple

一词，再由苹果联系到笑脸。

“

脸上有什么啊？

”

“

有眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴！

”

同学们都非常兴奋的举手发言，全班

气氛立刻带动起来。 于是老师画两条香蕉代替眉毛，橙子代替眼睛，

梨子作鼻子，芒果做嘴巴，又很方便的教 授上述四个单词。

“

还缺什

么呀？

”“

还缺耳朵和头发！

”

< br>于是老师在苹果脸两侧各画一半桃子作

耳朵，把菠萝画在苹果脸上当作头发，这样 一来又教授了几个单词。

一节课老师通过简笔画，

非常顺利的教 授了目标单词。

学生们也很容

易得学会了所教的单词，并且乐在 其中。