中华优秀传统文化融入大学英语教学探究-2019年精选文档

中华优秀传统文化融入大学英语教学探究

语言作为人类的最重要的交际工具，

既是文化的载体，

也是

文化的组成部分，它记载、保存和传递人 类文化的成果。反之，

文化也影响着语言的发展。

语言与文化的 紧密联系决定了语言教

学也离不开文化教学。

因此，

学，

已经成为语 言教学界和教育界的共识。

培养学生跨文化交流

的意识和能力也 成为外语教学的重要任务之一。

但是，

我国大学

英语教学中过于重视英美等西方国家文化的教学，

而忽视母语文

化的教学和传播，

这也导致许多学生只顾学习、

了解和 模仿西方

文化的现象，

反而不熟悉中国优秀文化的英文表达，< /p>

造成沟通障

碍。党的十八大以来，党中央高度重视弘扬中华优秀传 统文化，

提出把弘扬中华优秀传统文化、

吸纳人类先进文化和发 展现实文

化有机统一起来，紧密结合起来，在继承和吸纳中发展。教育部

发布的

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》

对我国 不同学段

学生在中华优秀传统文化教育方面提出了不同的要求。

高校教育

在引导学生领悟和弘扬中华优秀传统文化方面是起着的重要作

< br>用，

可以促使学生走向社会后践行传承中华优秀文化的责任和使

< br>命。

一、中华优秀传统文化融入大学英语教学的必要性

（一）提高学生英语学习兴趣和应 用能力的需要。语言学习

重要的是语言输出和应用，

把中华优秀 传统文化融入大学英语教

学中，

学生通过讨论自己所熟悉的民族 文化，

充分调用已知的知

识，结合生活中的实际，并与西方文化 进行比较，既能激发兴趣

和好奇心，也能开阔视野，提高学习质量和学习效率，增强教学

的实效性，促进语言学习和语言综合应用能力的提高。

（二）落实《大学英语教学指南》 的需要。

2014

年教育部

发布的《大 学英语教学指南（征求意见稿）》指出：大学英语课

程是高等学校人文教育的一部分，< /p>

兼有工具性和人文性的双重性

质。人文性的核心是以人为本，弘扬 人的价值，注重人的综合素

质培养和全面发展。

因此，

要充分挖掘大学英语课程丰富的人文

内涵，

实现 工具性和人文性的有机统一。

《大学英语教学指南

（征

求意见稿）

》

从课程性质上要求大学英语教学应 融入社会主义核

心价值观以及中华优秀文化，

以实现大学英语课 程“提高综合文

化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”的教学目标。

（三）弘扬中 华优秀传统文化、促进对外交流的需要。高等

学校的使命之一是传承民族文化，

提升学生素质。

通过民族文化

的传承，

激发学生民族自豪感和凝聚力。

随着我国经济的蓬勃发

< br>展，

中国在国际舞台上的地位越来越重要，

中华优秀传统 文化以

其博大精深的独特魅力也吸引着越来越多的外国人来华学习和

了解。

比如中国的京剧、

书法、

绘 画、

功夫、

中医、

传统节日等，

都深深吸引着很多外国人。因此，在大学英语教学中，我们除了

要积极 地吸收外国文化的精髓，

还要加强中国文化的渗透，

把优

秀的传统文化传递给学生，

现在的大学生毕业后将是中国面向国

际交流的主体，

因此只有加强了中国文化的学习，

才能在将来将

中华优秀文化传播出去。

二、中华优秀传统文化融入大学英语教学的可行性

《大学英语课程教学要求》规定： 本科学校大学英语课程学

时“尽量保证在本科总学分中占

10%

（

16

学分左右）”，以每个