五年级可能性教学反思

人教版五年级数学上册《可能性》教学反思

江口小学

五年级数学

任课教师：者佳萍

尊敬的各位领导，同行们：

大家好！

下面我就对

人教版五年级数学上册

《可 能性》

这堂课进行简单的回顾，

谈谈我的感受，

具体如下：

《可能性》这单元内容是新课标中新增的 内容，属于统计与概率的范畴。在人教版教

材编写中在三年级上册中初步认识了可能性， 学生学会用“可能”

、

“一定”

、

“不可能”等

词语描述事件发生的不确定性和确定性；还会用“经常 ”

、

“偶尔”等词语描述一些事件的

可 能性；而本册本单元的教学是在学生已经初步体验事件发生的确定性与不确定性的基础

上 ，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。同时通过与已有知识的对

比 ，使学生扩大并加深对

“可能性”的认识和理解，并逐渐从定 性向定量过渡。同时，

通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对统计知识的理解，逐 步培养学生利用统计与

可能性的知识解决实际问题的能力。

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今天我对本册《可能性》例

1

、例

2

进行了教学，本课时的教学目标：认识简单的等

可能性事件并会求简单的事件发生的概率，并用分数表示；重点：感受等可能性事件发生

的等可能性，会用分数进行表示。

本课在进行教学设计是 我也是旨在突破难点，学生轻松掌握重点，下面我就本课的教

学进行简单的回顾与反思：

1.

课堂中遵循学生的认知规律。

可能性 大小是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。例

1

是教学用几

分之一表示事件发生的可能性，因此，我采用了“猜想——验证——感悟” 的教学思路，

引导学生从生活经验中建构

“可能性大小”

的原始经验，

得出猜想。

再组织学生进行验证 。

课堂提供足球比赛抛硬币决定哪一个队先开球是否公平的素材，学生分组进行实验，观 察

数据得出正面朝上和反面朝上的次数有的组是相等的，有的组是不相等，但是比较接近 ，

学生大胆想出试验的次数越多，就越接近。因此，学生自己实践的过程中得出了正确的 的

结论，并能用分数表示可能性的大小。

2.

练习设计贴近生活，激发学生学习的兴趣。