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课题《
用有余数的除法解决问题》
执教：
陈国贤
学习
目标
1
、
知识目标：
通过具体的操作活动，
学生能初步体验事件发生的
确定性和不
确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大
小。能用“一定”
< br>“可能”
“不可能”等词语来描述生活中一些事
情发生的
可能性。
2
、技能目标：结合具体情
境，能对某些事件进行推理，概括其结
果。对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴
交流想法。
3
、情感目标：在游戏中
学习数学，感受数学学习带来的快乐，并
获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交
流的过程中获得
良好的情感体验。
教学
重点
教学
难点
课型
体验、描述生活中的确定和不确定事件。
理解“一定”
、
“
可能”
、
“
不可能”
；能用“一定”
、
“
可能”
、
“
不可能”来描述、解释生活中的事情。
新授课
课时
第一课时
活
动
教
学
学
生
设计猜一猜游戏的
情境引入，
既直接又富有
情趣，
还贴近学生的生活
实际。
在活动中体验
“
一定
”“
不可能
”“
可能
”
这
三个数学概念。
进一步体
验生活中确定
和不确定的事件，
体会概率
知识和生活的密切关系。
同
时规范学生的数学语言。
体会生活中处处有数学，
进一步提高
学生的口头表达
能力
情境导入
主题探索
1
．
体验“一定”
学生观察，猜测，然后学生代表摸牌。
2
．体验“可能”
、
“不可能”
学生小组活动“摸牌”游戏
学生小组合作实验要求：
（
1
）小组长组织，确定记录员和汇报员。
（
2
）每组有一个信封和一些扑克牌（黑桃
和红桃）
巩固实践
拓展应用
学生仔细观察，
猜一猜。
1
．
学生用
“一定”
“
不可能”
< br>下面卡片下分别是
1
——
5
五个数
“可能”说一说
< br>字，请你猜一猜，每张卡片下会是什么
2
．
涂一涂
数呢？
学生在书上独立完成，
再小
学生猜一猜
组讨论，汇报展示
（
3
）
每摸一次，
记录员就把结果记录下来。
摸前
洗一下牌，摸时不能看，先猜后摸。每
次摸后牌要放回信封里。
按顺序，
每人摸两
次。
（
4
）摸完后，观察记录单，你发现什么？
学生小组汇报展示
3
．出示书
P105
例
1
学生说一说
4
．出示书
P105
例
2
学生判断，先在书上独立完成，再
同桌交流检查，最后学生代表
口答。
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