四年级上册数学《可能性》教案

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四年级上册数学《可能性》教案

可能性

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第

125~126

< br>页例

1

、例

2

< br>，第

127

页课堂活动，练习二十五第

< br>1

题。

1

．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些

则是不可能的。

2

．在具体的情景中能用“一定”

、

“可能”

、

“不可 能”等

术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。

3

．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、

推理以及语言表达能力。

在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现

象。

能用比较规范的数学语言对确定现象和不确 定现象进行

分析描述。

硬币、装乒乓球的盒子等。

一、情景引入

1

．教师：上课之前告诉同学们一个消息，我们班马上要

转来一位新同学

,

请同学们猜一猜

,

是 男同学还是女同学

?

”

2

．学生猜：可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，

都有可能。

3

< br>．教师小结：生活中，有些事情我们可以确定它的结果，

2016

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有的事情则不能确定它 的结果。

这节课我们一起来研究事情

发生的可能性。

（板书课题）

二、探究新知

1?

研究不确定现象。

（

1

）教 师：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个抛硬币游

戏怎么样？抛硬币之前请同学们猜一猜硬 币落地后，是

正面向上呢？还是反面向上？

< /p>

（

2

）学生分组进行抛硬币活动，注意记 录和观察硬币落

地后，是正面向上还是反面向上。

（

3

）活 动后请学生用语言描述硬币落地后，是正面向上

还是反面向上，得出这件事是不确定的结 论。

（

4

）教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，

在数学 上我们一般用“可能……也可能……”

（板书：可

能……也可能 ……）这个词语来描述这种不确定现象。

（

5

）教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上

,

也

可能是反面向上，在数学上，我们 把像这样的，可能出现的

结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定

现象”

（板 书：结果不止一种

?

不确定）

。

2?

研究确定现象

（

1

）展示盒子里的球——全是白球。学生可分组摸 球后，

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