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人教版五年级
《可能性》教案
三门峡实验小学
王艳波
二〇一一年十一月
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《可能性》教案
< br>教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教材五（上）第
99-100
页。
教学目标：
1
、
体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，
会求
简
单事件发生的可能性。
2
、
能根据
指定的要求，
设计公平的游戏方案。
能对简单事件的可能性做出
预测。
3
、培养概率素养，增强对随机思想的理解。培养公正、公平的
意识，促进
正直人格的形成。
4
、在游戏中体验学习数学的乐趣，
提高学生学习数学的积极性。
教材分析：
《可能性》这一教学内容
是人教版标准教材第九册，第六单元《统计与可
能性》
的第一课
时
《事情发生的可能性与游戏规则的公平性》
，
属于统计与概率
范畴。在小学分两个阶段进行教学，第一阶段在三年级上册，主
要让学生初步
体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。本单元安排的是简单的
等
可能性事件，
现在再次学习可能性
,
是在三年级的基础上加以深化，
使学生对
“
可
能性
”
的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会用分数表示事件发生的概率，
这是以后学习较
复杂的概率知识的基础。
学情分析：
学生在三年级上册已经初步体验有
些事件发生是确定的，有些则是不确定
的，并能用
一定
不可能
可能
经常
偶尔
等恰当的词语来描述事件发生
的可能性的大小。学生对简单的分数已经有了初步的认识，并且系统的学习了
有关小数的
知识，知道小数与分数之间的关系。学生除了已经具备相应的知识
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基础以外，在生活中学
生经常用石头剪刀布或掷色子等游戏规则来玩游戏，所
以生活经验也是丰富的。本课就是
在学生具备了以上知识基础和生活经验的基
础上进行教学的，使学生对
< br>
可能性
的认识和理解逐步从定性
向定量过度，不
但能用词语表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分
数描
述事件发生的概率。
教学重点：
体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事
件发生的可
能性。
教学难点：
用分数表示可能性的大小。对随机思想的理解。
教学过程：
一、情景导入
师：
同学们喜欢下跳棋吗？今天老师
准备选一名上课表现最出色的同学下
课后跟老师一起来下一盘跳棋，你愿意参加吗？可每
次下跳棋我总会因为一件
事而纠结，就是到底应该让谁先走呢？谁能帮老师想个好办法？
同学们想的办
法都非常好，刚才有位同学提到了抛硬币，其实抛硬币的方法在一些体育比
赛
中也经常用到，比如足球赛，开赛前裁判会用抛硬币的方法来决定哪个队先发
球，那你认为他们用抛硬币的方式决定谁先开球，这种方法公平吗？为什么？
师：
抛硬币时，可能会出现正面朝上，也可能会出现反面
朝上，这是不确
定的，今天这节课我们就来研究学习不确定事件发生的可能性。（
板书课题：
可能性
）
（评析：用解决跳棋比赛中谁先走的问题导入新课，让学生感到自然、熟
悉、探究兴趣浓厚）
二、探究新知
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