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《
可
能
性
》
教
学
设
< br>计
教学内
容
：
义务教
育
课
程
标
准
实验教
科
书
三年
级数学
上
册
104-105
页
例
1
、例
2
教学
目
标
：
1
、
经历观
察、猜想、
试验
、推理等
数学
活
动
，初步感受和体
< br>验
事
件
发
生的可能性。
2
、
学会
用“一定”、
“可能”、
“不可能”等
词语来
描述生活中一些事
件
发
生的可能性。
3
、能
积极参与数学学习
活
动
，愿意
与
他人合作交流。
教学
重点：体
验
、描述事件
发
生的可能性。
教学难
点：能
对
一些事件
发
< br>生的可能性做出正确判
断
。
<
/p>
教
、
学
具：
课
件
1
号
盒子
2
号
盒子
<
/p>
红
球、
绿
球若干
。
教学
模
式：
创设
情境，
问题
< br>定向
--
活
动
< br>体
验
，深入探究
--
联
系生活，
综
合
运
用
教学过
程：
一、
创设
情境，
问题
< br>定向
看
动画
< br>片，猜一猜
哪
只小
动
物
跑
得快，初步感受事件
发
生的可能
性，
导
入新
课
。
{
设计
意
图
：充分利用
学
生
爱
玩的天性，
创设
有趣的情境，
学<
/p>
生一
开
始就
满<
/p>
腔
热
情地投入
,
初步感受事件
发
生的可能
性。
}
二、活
动
体
验
，深入探究
师
：
同
学们
，
你们
喜
欢
玩游
戏吗
？我
们
今天的
学习
就
从
摸球
游
戏开
始
（一）
体
验
有些事件的
发<
/p>
生是“一定”的。
出示
1
号
盒子（盒<
/p>
内
全部是
红
球）
1
、
观
察：
1
号
盒里面装
着什
么颜
色的球？
< br>2
、猜想：
随
意摸一
个
，能摸到什
么颜
色的球
？（
学
生思考之
后指名猜想：
红
球）
3
、
试验
：同
学们实际
摸摸看
师
追
问
：接着摸下去，
还会
是什
么颜
色的球？（
学
生摸球
后，
教师
引
导
描述
结
果）
4
、
推理：
盒子里全部是
红
球，
随
意摸一
个
，
一定能摸到
红
球。
这
< br>件事的
发
生是一定的。
师
板
书
：一定
（二）体
验
有些事件的
发
生是“可能”的。
出示二
号
盒子（盒
内
有
红
球和
绿
球。）
1
、
观
察：盒子里有什
么颜
色的球？（
红
球和
绿
球）
2
、猜想：
随
意摸出一
个
球，可能摸到什
么颜
色球？（
红
球，
绿
球）
3
、
试验
：
学
生摸球。（
学
生摸球
后，
教师
引
导
描述
结
果）
4
、推理：因
为
盒子里有
红
球也有
绿
球，所以摸出的
可能是
红
球也可能是
绿
球。
这
件事的
发
生是不确定的，
结
果有
两种
可能。
师
板
书
：可能
（三）体
验
有些事件的
发
生是“不可能”的
。
1
、
<
/p>
推理：通
过刚
才的
两
次摸球，同
学们
想一想：
从
二
号
盒
中能摸到
黑球
吗<
/p>
？（指名推想
并说
出理由）
2
、
结论
：
盒子里
没
有黑球，
不可能摸到黑球。
这
件事情的
< br>发
生是不可能的。
师
板
书
：不可能
师
：我
们
生活中的自然
现
象和社
会现
象
纷
繁
复杂
，有些事情
的
发
生是一定的，有些事情的
发
生是可能的，有些事情的
发
生是不可
能的，
接下
来
我
们
就用“一定”、
“可能”、
“不可能”
来
描述事件
发
生的可能性。
{
设计
意
图
：通
过创设
具有
启发
性的
问题
，使
学
生在大量
观
察、
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