趣味英语论文

趣味英语与提高英语水平的关系

班级： 高一

8

班

姓名：罗鑫

一、趣味性英文单词教学与高中英语成绩快速提高的关系

1

．学习动力是学好英语词汇 的关键因素

心理学中的动力

(Mot ivatoin)

这个因素是外语学习的一个关键性因素。

Co der(1973)

有一句话常

常被引用：“只要有学习动力， 谁都能学会一门语言。”笔者认为，学生的学习动力越高，

其英语学习的速度越快，

习得成绩也越好。

例如，

学生学习英语词汇 的目的是为了获取英语

知识，

运用英语词汇进行交际。

教育的主要职责之一是要让学生对获得有用知识本身发生兴

趣。外部动力 是指影响学生学习英语的外部因素。

例如，

学生英语词汇量较大 ，英语成绩名

列前茅，或英语单词竞赛获得好的名次，

便会得到 师长的赞扬，同学的羡慕，因而使其尊重

的需要得到满足，从而提高他们进一步努力学习 词汇的积极性。

根据国内外的研究，

学生学习的主要动机集中反映在成就动机上。

所谓成就动机，

是 指个人

愿意去做自认为有价值的工作，

并力求达到完美的地步的 一种内在推动力量。

简言之，

即为

追求 成就、

希望获得成就的动机。。

因此，

高中英语教师应该在词汇教学中设法调动学生的

内部动力，

通过 提供成就感，

激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，

调动 学生学习积

极性并使之持久保持，从而取得英语词汇学习的成功。

2

．浓厚的兴趣是英语学习的最好老师

现代心理学之父皮亚杰说过：

“所有智力方面的工作都要依赖于 兴趣。

”确实，

兴趣是一种

学习动力，

是一切精神活动的先导，

是学习知识、

发展智力的首要条件。达尔文在自传中回

顾说：

“就我记得我在 学校时期的性格来说，

其中对我后来发生影响的，

就是我有强烈 而多

样的兴趣，

沉溺于自己感兴趣的东西，

深深喜爱了解任何复杂的问题和事物。

”兴趣会产生

求知欲 。学生的学习兴趣越高，

学习的积极性越高，学习效果就越好。

如果我们能把兴趣培

养成为学生英语词汇学习的一种心理需要，

就可以使学生逐渐养成自觉、

主动学习英语词汇

的习惯。

英语词汇学习的难度大大超过其他方面的学习，

学生只有对英语词汇有 了深厚的兴

趣，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃 地潜心学习、

探求

。

学习兴趣的培养与教师积极引导和 教学艺术是分不开的，

教师应根据英语学科的特点和学生

年龄的 特征，

采用灵活多样的教学手段和教学方法，

创设丰富多彩的教 学情景，

用教育的艺

术把学生的兴趣和注意引向英语词汇学习领 域，

用兴趣的火花去点燃智慧之火。

为此，

在高

中英语词汇教学中，

我始终坚持注重创设最佳学习状态 ，

注重语言交际功能，

发挥学生主体

作 用，激励创新思维发展，形成自己英语教学的特色，不断激发学生英语词汇学习的兴趣。

二、利用趣味性英文单词教学方法快速提高成绩的策略

1

．游戏法教词汇

< br>英国著名语言学家

C.E

埃可斯利指出：

“

教英语的最好方法就是能引起学生学习

英语兴趣的那 种方法

”(

转引自胡玉珊，

2004)

。把游戏引入课堂，使教学形式多

样化，

有利于培养中学生学习英语的兴趣，

提高学习效率和教学效果。

词汇教学

游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，

有利于创 造和谐的课堂气氛，

让学生

在轻松愉快地感觉中领会和掌握词汇 。词汇教学游戏必须具备知识性、科学性、

趣味性和竞争性等特征。

从活动的形式来看，

词汇教学游戏涉及听、

说、