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怎样设计研究方案
一般而言，科学研究可分为准备、验证、总结三个阶段。每个
阶段都有相应的研究方法，制定研
究方案是准备阶段的一项重要任务，
< br>而如何设计研究方案则是这一阶段所要使用的一种方法。
研
究方案设计是科研方法之一。
一、什么是研究方案设计
研究方案设计就是指课题研究行动的设计，
是行动之前预先拟定的具体内
容和步骤，
它是研究工
作的全盘计划和方略，
< br>研究方案设计是研究前期准备阶段的重要内容。
有经验的研究者都用较多
的时间做这项工作，并把研究方案作为研究成果的内容之一。
研究方案设计方法论，
就是回答一项
课题要不要做研究计划，
做什么样的计划，
怎么做计划等等。<
/p>
研究方案回答研究什么和怎么进行研
究。一般包括研究目的、研究问题、研究重点、研究方法、
研究分工、
< br>研究步骤、
研究周期及其阶段研究任务、
研究成本核算以
及预期研究成果等方面的内
容。
二、设计“研究方案”的目的
使研究者对研究过程有一个清晰的认识和准确的把握，
在研究的前期
工作中，
对所要研究的问题，
所采用的方法，
< br>所要得到的结果就做到心中有数。
这是任何一项课题都务必要做的研究内容之一，
也是研究的前提。主要解决三个问题：
(l)
< br>研究什么问题；
（
2
）怎样开展
研究：
(3)
预期的成果
是什么。
三、
“研究方案”的价值
1.
研究方案是一种研究方法，是研
究的谋略。它反映研究者的研究思路和设计策略，实际上反
映研究者的研究能力和水平。
尤其对群体研究和周期较长的课题研究来说，
“研究方案”更具意
义。
2.
研究方案是研究的诀窍，是研究的隐型知识，因此，是重要的研究成果，只是一些研究者还
< br>没有认识到。诀窍类的知识，一般在纸上写不出来，只能意会，不能言传。
3.
能说明前人的研究成果、某学科
研究的前沿、进展以及正在解决和尚未解决的问题，论证自
己研究的起点和新意。
4.
能使研究
者把握研究的全过程，使研究工作有目的、有计划、有步骤地进行。
5.
使研究者把握研究的方向和研究进展。
6.
能规划研究的成果，并根据预期的成果来选择有效的研究方法。
7.
为研究结果的总结，做预先准备。
四、研究方案的结构与要点
1.
课题题目
目的表述要体现出研究的目的、研究的问题、研究的方法和研究的类型。例如：
“教学与
科研相
结合
(
内容
)
提高教师素质
(
目的
)
的行动研究
(
方法
)
”
(
应用研究<
/p>
)
。课题是否有新意，从题目的
表述上就
能做出判断。
2.
问题提出
(
研究的新意
)
这一部分是从该领域存在的问题和解决这一问题的迫切性、<
/p>
重要性起笔，
在此基础上明确提出所
要研
究的问题。或者从综述前人的研究成果，
指出前人尚未解决的问题，
显露该领域的空白，
从
而提出本课题所要研究和解决的问题
。
这里的关键是，
要从不同的角度提出和表述所提出的问题。<
/p>
3.
文献
综述
(
研究的基础
)
这一部分主要说明三点，一是该问题研究的主要观点
(
发表何处
)
、研究者
是谁、研究的进展和
发展趋势：
二是说明该问题尚未解决的问题
以及解决这些问题的意义：
三是对己有的研究做出价
值评价。<
/p>
在研究方案里面，这一部分不一定写
很多，要把这一部分拿出来单独形成一份成果。研，
”德育
研究“例如：关于
?
究方案里的内容是对这篇文献研究综述的概括。这一部分怎样写呢．
这个领域里有很多内容，
德育实效性问题、
学校
德育的内容和方法途径问题、
中小学德育课程教
材教法问题、影
响德育效果的社会原因问题等等。如“德育实效性问题研究综述”
，它可以包括
四个内容：
“德育实效的研究发展现状”
、
“德育实效性研究方面有争议的主要学术问题”
、
< br>“德育
实效性的研究与实践中尚未解决的主要问题”
、<
/p>
“德育实效性研究的发展趋势”
、
“附：
德育实效性
研究方面的参考书”
。事实
上，德育研究领域中每一个问题的综述都可以写这四个方面的内容。
作为文献研究，
主要的也就是要解决这四个方面的问题。
如果研究者己经解决了这四
个方面的问
题，那么，我们的研究一定是在别人研究的基础上进行的。
< br>所以有经验的研究者说，
不了解别人
的情况的研究是低水
平的研究。这是很有道理的。
重要的是，文献研究是课题成果的一部分，
而
不是可有可无的工作。不做文献研究是任何一个课题都极为遗憾的事。
4.
研究目的
与意义
(
研究的价值
)
一是说明这项研究有什么用；
二是从
理论和实践两个方面说明研究的意义。
这一部分要结合
“问
题的提出”来阐明。
5.
研究的内容
(
研究什么
)
研究的内容，是对课题题目的具体分解，形成研究问题。只有把研究的问题弄清楚了，
< br>研究才能
开始。有人会问：
“课题己经确定了，问题不就
明确了么
?
”比如《中学生学习方法及其指导研
究》课题，这个题目看上去很明确，是研究中学生的学习方法和怎样指导中学生学习。那么，我
们要问：
中学生学习方法是什么
?
中学生与小学生的学习方法有哪些区别
?
有哪些共性
规律
?
影响
中学生学习方法的因素是什
么
?
当前中学生学习方法中存在哪些问题
?
优秀学生与一般学生在学
习方法上有哪些不同
?
不同年级的学生学习方法有何不同
?
不同学科的学习方法有何区别、有何
联系
?
指导学生学习的方法有哪些
?
指导学生学习的基
本规律是什么
?
怎样培养学生学习的兴趣
和习惯
?
怎样提高学生的学习能力
?
学习能力是什么
?
等等。
如果这些问题提不出来，
那么怎样进
行研究呢
?
先研究什么，
后研究什么
< br>?
怎么知道出哪些成果
?
由此可
见，
一项课题是由大大小小的
问题构成的，没有问题，课题只能
是抽象的、空洞的。没有问题，课题也就不成立。没有问题也
就没有成果可言。
对研究问题的分解越细致，研究起来就越轻
松，越顺利。研究搞不上去，一是方法不对路：一是
所要研究的问题不清楚。问题不怕多
，就怕提不出来。
6.
研究的重点
(
研究什么
)
一项课题，要研究的问题有许多，不能眉毛胡子一起抓。
要有重点，分主次，要抓住问题的主要
矛盾和本质问题，这样才有望取得预期的成果。仍
以《中学生学习方法及其指导研究》为例，在
这个课题中，重点要抓住“方法”一字。也
就是要着重回答学生的学习方法是什么，指导学生学
习的方法是什么。当然，影响学生学
习因素很多，如习惯、兴趣、能力等等，这些都需要研究，
但这些问题是第一位的。这是
课题名称决定的。如果课题是“影响学生学习方法的因素研究”
，
那么就要把研究重点放在习惯、兴趣、能力等因素上。
7.
研究假设
(
研究什么
)
< br>研究的问题以假设的形式提出来，
就变得更加明确了。
一
般来说应提供这样的内容，
回答该研究
的实际问题，
对己知事实能做出解释，
并且能预言一些能被证实的观察。
一个假设应越简单越明
了越好，如果设条件为
a
，反应为
b
。则一般取“如果
a
，则
b
”这样的形式。它的
真伪是用实
践和实验来验证。
任何假设以及后果的考虑，必须在研究之前就形成。因为研究不能盲目进行。
另外，
假设的细节
也不能忽视。如果一个假设随着研究
的进程而改变，那么这个假设是十分可疑的。
假设可分为两类，一类是描述性假设，
描述原因和可能有的结果。
另一类是解释性假设，解释由
某种原因导致的可能有的结果以及说明必然产
生这些结果的条件。
描述性假设不具有预见性，
而
解释性假设则具有预见性。
8.
研究
方法
(
怎么研究
)
研究方法的确定，取决于研究的类型。理论研究有理论研究的
方法，应用研究有应用研
究的方
法，技术研．
究有技术研究的方法。
理论研究一般采用文献研究方法和思辨方法等；
应用研究一般采用实验方
法或试验方法等：
技术
研究采用试验方法等。
任何研究往往不只是采用一种方法，
而是
几种方法
的综合运用。
例如，
《中学生学习方法及其指导研究》就是一项应用研究，这项研究可采
用至少三种方法，一
是文献研究方法；
二是经验总结法；
二是试验方法。
当然还可以采取调查方法。
研
究方法的确定，
还取决于预期的研究成果。例如，
《中学生学习
方法及其指导研究》
，
预期成果中有一项“调杳报
告”
，那么，这项研究就必须采用调查方法。同时，这项研究的预期成果中还
要出一篇“近年来
我国关于中学生学习方法研究的现状分析”的综述文章，那么，文献研
究方法就必不可少。
一项课题，究
竟应该选用什么方法，第一，不能以“方法”为中心去思考问题，而应以“问题”
为中心
去思考解决问题的办法。
要考察这个课题中的问题需要用什么方法去解决，
是用调查的方
法、实验的方法，还是用经验总结、理论研究的方法，还是综合
运用各种方法等等，完全要从所
要解决的“问题”出发。比如，
《中学生学习方法及其指导研究》课题，用文献研究方法可以，
用调查研究方法可以，用
实验研究方法同样可以。
第二，
还要看研究的目的，
也就是对问题的解
决要达到什么程度。
若是考察研
究现状和进展，
选用文献研究方法就可以了：
若是要验证一个新
的方法
(
假设
)
，那么就必须用实验研究的方法：若是要了解当前学生学习方法和教师指导学生
学习的现实状况，就需要用调查研究的方法，等等。因此，对研究方法的确定，也要结合选题进
行深入研究。
一般来说，
在研究方案中
一看研究方法就知道这个课题是哪一类研究，
想要达到什
么目的
。
9.
研究步骤
(
怎么研究
)
研究过程一般分为三个阶段，
即准备
阶段、
研究阶段和总结阶段。
研究步骤要按照这三个阶段进
行设计每一阶段要做什么、怎么做，大体上什么时间做，什么时间做出什么，要有明确的设计
，
这样才能使研究工作一环紧扣一环。
准备阶段是论证问题和制
定方案的过程；
研究阶段是解决问
题的过程；
< br>总结阶段是回答问题的过程。
每个阶段的内容不同，
任务
不同，
所采用的方法也不同。
当然，每个阶段都有每个阶段的研
究成果。这一点十分重要。
10.
研究结果
(
研究出什么
)
篇二：一个设计方案是怎样产生
一个设计方案是怎样产生的？
作为一个设计人员，
或你打算成为一
个设计人员，
如何设计一个方案对你来说是很重要的了，
因
为那是你的本职工作或希望得到的工作。那么一个室内覆盖系统设计方案是怎样做出来的呢？
我们先谈谈室内覆盖系统是怎么回事吧。
随着城市里移动用户的飞速增加以及高层建筑越来越多，
话务密度和覆盖要求也不断上升。
这些
建筑
物规模大、质量好，对移动电话信号有很强的屏蔽作用。在大型建筑物的低层、地下商场、
地下停车场等环境下，移动通信信号弱，手机无法正常使用，形成了移动通信的盲区和阴影区；
在中间楼层，由于来自周围不同基站信号的重叠，产生乒乓效应，手机频繁切换，甚至掉话，严
重影响了手机的正常使用；在建筑物的高层，由于受基站天线的高度限制，无法正常覆盖，
也是
移动通信的盲区。另外，在有些建筑物内，虽然手机能够正常通话
，但是用户密度大，基站信道
拥挤，手机上线困难。
移动通信的网络覆盖、容量、质量是运营商获取竞争优势的关
键因素。网络覆盖、网络容量、网
络质量从根本上体现了移动网络的服务水平，是所有移
动网络优化工作的主题。
室内覆盖系统正是在这种背景之下产生的。
总之，进行室内覆盖系统建设的直接理由是：
室内移动通信环境有太多需要完善的地方；