基础教育阶段英语课程的任务是什么

一、

基础教育阶段英语课程的任务是什么？< /p>

1

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策

略，发展自主学习的能力和合作精神。

< br>2

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言 运用能力和创新精

神。

3

培养学生的 观察、记忆、思维、想象力和创新精神。

4

．帮助学生了解世界 和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形

成健康的人生观，为他们的终身学 习和发展打下了良好的基础。

二、英语课程标准的基本观念是什么？

1

面向全体学生，注重素质教育。

2

整 体设计目标，体现灵活开放。

3

突出学生主体，尊重个体差

异。

4

采用灵活途径，倡导体验参与。

5

注重过程评价，促进学生发展。

6

开发课程资源，拓展学用渠道。

三、

英语课程设计思路采用国际通 用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？

1

有利于

解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复 ，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

2

．

有利于解决各地英语教育发展 不平

衡的矛盾。

3

．

有利于因材施教，分层教学和 体现个性化学习的多教学模式的建立。

4

．

有利于《基础教育课程改革纲 要（试行）》

所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地 方和学校三级课程管理”目标的实现。

四．

英语课程目标按照国际通用的能 力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？设为九个级别。

从三年级开设英语课程的学校，三、四年

级应完成一级目标，五、六年级完成二级目 标，七

-

九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、 七、八级目标，第九级为外国语学

校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别 也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。

五、

基础教育阶段英语课程的总目标 是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？

基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语 言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态

度、学习 策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、 发展自主学习能

力的保证。

六、一级课程总体目标描述是什么？

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简 单的角色扮演。能唱简单

的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂 简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字

母和单词。对 英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

能根据所学内容表演 小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简 单的

句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

八、

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英语课程标准

»

的里 六条基本理念是什么？

面向全体学生，注重素质教育，

整体设计目标，体现灵活多样。突出学生

主体，尊重个体差异。采用活动途径，倡导体验 和参与。

注重过程性评价，促进学 生发展。开发课程资源，拓展学用渠道。

< br>九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语 言的含义；说是运用口语表达思

想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认 文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，

输出信 息的能力。

的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

十一、什么是评价？

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包括教育测量与教育评 估两部分。它

是根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和听产生的成果进行定性和 定量的测量，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的

改进提供依据。