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英语学科核心素养及培养策略
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个
维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言
技能、交际策略等等
;
思维品质是思考辨析能力，包括分析、推
理、判断、理性
表达、
用英语进行多元思维等活动。
文化意识重点在于理解各国文化内涵，
比较
异同，
汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、
交际策略和情感
策略。
语言能力
< br>语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。
语言能
力是英语学科核心素养中的“核心”。
语言能力是一个含义很广的概念。
它既包
括过去常说的听、
说、
读、
写等语言技能，
也包括对语言知识的理解和
运用能力，
还包括语言意识、交际身份意识等。具体地讲，语言能力包括以下几个方面<
/p>
(1)
关于英语和英语学习的一些意识
和认识，
例如，
对英语作为一种国际通
用语言的重要性的认识，
对学习英语的意义与价值的认识，
对英
语与文化、
英语
与思维之间的关系的认识；
(2)
对英语语言知识的掌握情况，
特别是运用英语语言知识建构和表达意义
的能力；
(3)
理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；
(4)
使用英语口语和书面语进行表达的能力；
(5)
通过语言建构交际角色和人际
关系的能力。
文化品格
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文化品格核心素养不仅仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，
还包
括评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，
解释语篇反映的文化传统
和社会文
化现象，
比较和归纳语篇反映的文化，
形成自己的文化立场与态度、
文化认同感
和文化鉴别能
力。
从这个角度来看，
文化品格的内涵超越了以往所说的跨文化
意
识和跨文化交际能力。
虽然文化品格的某些方面显得抽象和宽
泛，
但文化也是可
教授的，
教授的重心
在于通过学习者对获取的信息加以思考，
为不同的文化信念
寻找
合理性解释，从而增补、丰富自己的知识信念系统。
思维品质
作为核心素养的思维品质，
既不同于一般意义的思维能力，也不同于语言
能力核心素养中的理解能力和表达能力，<
/p>
而是与英语学习紧密相关的一些思维品
质，
例如，
理解英语概念性词语的内涵和外延；
把英语概念性词语
与周围世界联
系起来；
根据所给信息提炼事物共同特征，
借助英语形成新的概念，
加深对世界
的认识；
根据所学概念性英语词语和表达句式，
学会从不同角度思考和解
决问题。
需要特别注意的是，
用英语进行理解和表达的过程不仅
有利于学生培养通用思维
能力（如识别、理解、推断），而且有利于学生逐步形成英语使
用者（不一定是
英语本族语者）独有或擅长的思维方式和思维能力。
学习能力
21
世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力。对于中国学
生来说，<
/p>
发展英语学习能力尤其重要。
由于各种因素的限制，
对中国的中小学生
来说，学好英语并非易事。因此，掌握英语学习的要领，养
成良好的学习习惯，
形成有效的英语学习策略，
显得尤其重要。
需要注意的是，
作为核心素养的学习
能
力，
并不局限于学习方法和策略，
也包括对英语和英语学习的一
些认识和态度，
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