-
篇一：门的装饰第一次教案
门的装饰第一次教案
邵任斯
(2010-10-04 13:38:36)
转载
杂谈
▼
标签：
分类：
海宁宏达实习小组
第一次按照王老
师的要求写教案，
发现了
很多不足之处，有的同学说不要传这么
差的教案上来了，太丢脸，但是我觉得应该正视自己
的不足，让大家一起来看看评评，这
样才能有所进步！
1
．
课题：门的装饰
2
．
单元：人与社会
3
．
类别：造型·表现
4
．
美术元素：对称与均衡，对比与和谐
5
．
教学理念
< br>教材分析：装饰纹样的设计在三年级第七课《美丽的孔雀》中曾出现过，要求学生根据
孔雀羽毛的特征设计花纹或花边，而本课门的装饰要复杂得多，主要针对中国传统门饰进行
< br>学习了解同时也提及欧洲建筑的门饰特色形成中西对比。同时，一、二年级时对线条以及二
方连续纹样的学习都有助于学生理解形式美原则在传统门饰上的体现。
学情分析：门无处不，在学生的记忆中校门，房门，教
室门再也熟悉不过，五年级的学
生对于中国传统的门饰知识掌握不足，甚至没有机会身临
其境观赏触摸，但也正是这个年纪
的学生对新事物充满好奇，愿意接触和尝试并且他们已
具备用线条表现的能力。
教学思路：
6
．
教学准备：
教学
ppt
，刮画纸，笔
7
．
教学目标：
知识与技能目标：学生对中国传统门饰进行初探，能用有序的线条来表现。
过程与方法目标：认一认（创造轻松的学习氛围）→贴
一贴（学生能正确地摆放门各个
部分的位置）→看
一看（学生能运用所学的形式美原则分析门饰）→说一
说（学生能多角度表达中西方
门饰的不同点）→画一画（学生能画出富有形式美感的门饰）→评一评（学生之间能
互相表达说说优缺点）
情感态度价值观：学生在中国独有的传统文化情境中认
识门饰，对生活中的门进行装饰
表现培养学生热爱
生活关注生活的良好习惯。
教学重点：学生对装饰纹样进行提炼概括，提高造型表
现力和审美能力
教学难点：学生能灵活运用刮画纸画一幅门饰画
教学流程：
①
认一认（
2
分钟）
学生通过辨认篆书“門”引出课题“门的装饰”
。
（这一环节轻松引入，创造良好的学习
氛围
）
②
贴
一贴（
8
分钟）
请学生上台将桌子上的门环、门钉、门钹、饰页各归其
位组合成一扇中国传统的门。并
请学生说说门是有哪些部分组成。
（学生能凭借已有的知识将分散的形重新组合在一起，
培养
其
对形的感知能力，通过摆拼后再让学生归纳门的组成部门就更容易记忆）
③
看一看（
10
分钟）
观看中国传统门饰的图片，
分
析门饰的特点，
请学生进行归纳。
（这一环节将涉及到形式
美的原则，能考察学生对其的掌握程度）
④
说一说（
5
分钟）
观看欧洲门饰图片，说一说中西方门饰上有什么区别。可以从制作材料，装饰内容上来
< br>讲。
（
中西对比更能突出中国传统门饰的特色所在，
同时学生能感受到不同肌理与造型的门饰）
⑤
画一画（
12
分钟）
在画之前教师先讲解如何使用刮画纸，之后学生在已分
发好的刮画纸上表现中国传统门
饰（将之前所学的门的装饰内容加以运用）
⑥
评一评（
3
分钟）
将绘画速度较快的学生作品加以展示，
请学生对其他同学的作品进行评论。
（学生之间能
互相
赞美对方表现好的地方，同时也能指出画的不足的地方，在评价时学生能有意识地运用
所
学的知识进行分析）
8
．
教学评估
能否灵活地运用刮画的形式来表现
能否在作业中有意识地运用一些形式原理
能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见
10
．资料
刮画纸
：
刮画纸有底和面两层，
覆盖层以黑色为主的多种色系，
底色则分不同的单色、
迷彩色等。
竹笔由笔尖和笔尾两部分组成，笔尖可以刮细
线，描绘细节，笔尾像大刀，可以
刮出粗放的大笔触。
竹笔和刮画纸携带轻巧、
方便，
用它来代替木
版和刻刀，
制作独幅版画，
既干净又省力、省钱！
刮画纸是一种新颖独特的绘画新材料，它很好的结合多种绘画特点，
让原本复杂的过程变的简单安全，刮画纸颠覆了已往用笔在纸上绘画的传统，很好的结合版
画的特点加以设计，创造出用竹笔在纸上刮画的效果，安全性大大被提高，适合各个年龄层<
/p>
的学生，让老师可以放心大胆的使用，学生也可以无限的想像，很好的促进的教学的氛围大
大的提高教学成果。
门钉，
在古建筑里，
门钉只在板门上使用。<
/p>
有的专家认为：
门钉源自墨子所说的
“涿
弋”
，
长二寸，见一寸，即钉入门板一寸左右。当初用来提防敌
人用火攻城，所以在涿弋上涂满了
泥，起防火作用。门钉一般是铜制的。
铺首，
俗称
“门环”
。
准确地讲，
铺首只是门环底座，
铺首衔环才是一个完整的门环。
如
同门簪是用来固定大门，门钉是用来固定门板一样，门环是用来开关
大门和叩门的，为一种
实用物件。
古
代统治阶级对民居门环有很明确的等级规定。明史记载：
“亲王府四城正门以
丹漆金钉铜环；公王府大门绿油铜环；百官第中公侯门用金漆兽面锡环；一二品官门绿油兽
面锡环；三至五品官门黑油锡环；六至九品官门黑油铁环??”难怪山西众多豪宅老门都是
黑漆或无漆的，门环为铁制。
中国传统门饰反映了浓厚的文化内涵，内容上分为几何图案、树木花卉、翎毛走兽、山
水风景、戏曲故事、人物神仙以及博古杂宝等。门饰的题材很少单一出现，大部分是多种题
材组合，自然而又和谐。
篇二：门的装饰初稿教案
中国传统门的装饰教案
一、教学目标
1
、了解中国传统门的类别、装饰特点。
2
、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸创作
自己喜欢的具有中国风格的门。
3
、培养学生热爱中国优秀文化传统的品质。
二、教学重难点
1
、重点：用剪纸的形式表现中国传统门饰。
2
、难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。
三、教学过程
1
、欣赏书体门字的风格特点
师：今天老师带来了一个字，想考考大家这是什么字？
师：厉害，那你是怎么猜出来的呢？对，很像
师：在中国有很多是象形文字，在这门字里还藏着一个
字呢？教师对折，看，这是古代
的户字，其实在古代啊，一扇门叫户，两扇才叫作门。<
/p>
2
、出示两种门（传统与现代
）
，让学生选择喜欢哪一种，分别不同特点
师：一个精致一
个简单
师：在古代，门是一个家族地位等级的象征，所以古人
竭尽权力来装饰自己家的门，这
节课，老师就要带你们穿越到古代，去深刻了解中国传统
门的装饰。
3
、出示各种门
的图片
,
进行简单分类介绍
师
:
即使是在古代传统的门也有地域、
民族的差异，
门的装饰风格
、
样式也有不同
,
皇宫
贵族的大门非常考究，有门钹、门钉等一些象征权位的装饰，那么寻常百姓用到最多的门就
是隔扇门了，让我们一起乘坐时光电梯，探探隔扇门的奥秘吧！
请带着
3
个小问题进入时光隧道：隔扇门有什么特点，它的结构是怎么样的，有哪些装
饰图案
！
4
、欣赏隔扇门饰
ppt
，进一步欣赏感受，看到了什么？
学生分小组报告记录的成果，隔扇门有什么特点，门的
结构、装饰部件
5
、小结：
隔扇门的特点：镂空透光、对称、结构上中下三段、吉祥图案等
7
、学生小组合作
5
分钟绘制门的装饰图案
,
8
、展示，师生说说优缺点，改进之处
教师示范作品，剪好装饰图案贴在事先准备好的门框上
，提醒纹样要与门框相连
9
、修改自己的装饰图案，并剪刻完成
10
分钟，为自己的隔扇门
取一个名字
10
、展评，学
生站在台前来，介绍一下自己的作品：名称、最大的特点等，请学生说说
你最喜欢哪一件
作品，谈谈感受。
11
、<
/p>
结语：
感谢大家穿越到古代，
感受中国传
统门饰的特点，
中国的传统文化源远流长，
仅仅是隔扇门门就给
大家带来了那么多丰富的知识与快乐，下节课我们还将继续学习门的更
多奥秘，
让我们一起将热爱中国的传统文化进行到底
!
今
天同学们表现都很不错，
来为自己鼓
鼓掌吧！
< br>
学生作品：
篇三：门的装饰教案
第六课
门的装饰
（五年级上册）
松门二小
张盼盼
一．
教学目标
1.
了解中外传统门的类别，装饰特点
2.
通过对门饰的观察，欣赏，初步学习运用绘画或剪纸的形式，创作自己
喜欢的具有不同风格的门
3.
培养学生热爱中外优秀文化传统的品质
二．
教学重难点
重点：用绘画或剪纸的形式表现中外的门饰
难点：创作的作品表现出一定的装饰风格
三．
教学设计
第一课时
< br>课前准备：
（学生）基本绘画工具或剪纸材料，收集门饰的图片资料
（教师）范作和课件
教学过程：
1.
谜语导入
教师出示谜语：进来一推，出去一拉
，小偷看了团团转，警察见了乐呵呵
?
谜底：门
2
．引入新课题《门的装饰》
,.
提问：下面我们将看到不同类型的门，同学们在欣赏的时候观察下有哪些不同点（从材<
/p>
质，装饰，形状上出发）
.<
/p>
中西门的区别和对比
（展示国外不同的门，
进行对比开拓学生视眼）
学生据课文图片回
答（中式的用木头
的花纹比较复杂，采用重复的和对称的；西式的简
单，以石雕为主）
3
．教师介绍展示中国古时的门让学生与教室里的门进行对
(
教师小结：
古代的门比较精
美，
装饰性很强，
以隔扇门为主会透光；
教室的门很简单不
透光
)
让我们来仔细研究下中式门的细节装饰，
（先播放门整体效果图
，
然后进阶到细节图，
点
明门的装饰图
案都是连接起来不断开的）
教师介绍门饰的知识：传统门饰雕刻技法（浮雕，圆雕，镂空）和彩绘形式，民族特点
（
装饰花纹有象征吉祥如意等吉利的寓意）
；
4.
学生学习中式门饰绘制
教师：看了那么多的门，我们来仔细看看中式门上的装
饰（展示图片）
（
1
）考一考：教师出示中国传统吉祥文字让学生才，并学习所代表的意义
（
2
）学生分组写一写，并猜一猜哪些动物，植物或事物象征着这些吉祥文字？
（
3
）
举例说明吉祥文子在图案上是怎么表现出来的
（取谐音字）
教师举例：
喜鹊，
白鹿，
葫芦，蝙蝠
（
4
）创作要求：按照上下对称或左右对称
四周对称的方式把相应的图案绘制到对应的
文字
上（比如喜鹊对应喜字，蝙蝠对应福字）
5.
教师巡视指导：点评学生绘制过程中的问题，展示优秀设计
6.
展示学生设计，考一考：用什么办法可以把文子，
图案和边框连接在一起（教师展示
范作）
7.
小结内容，讲评作业，下节课上《未来的门》
第二课时
课前准备：
（学生）中外门的
资料，合适的工具材料，思考未来门的设计
（教师）范作（写好创作说明）
教学过程：
1.
总结上结课学的中国传统门的装饰
2.
展示不同时代和形式的门，进行对比开拓学生视眼
3.
提问思考：当你来设计未来家里的门，怎样设计门和门饰
4.
想象创作作业：
1.
要求：运用自己喜欢的工具材料制作，注重表现
门的风格特点，作品大胆
富有创意。
5.
教师指导创作：引导学生质疑问难，教师在外形，装饰，色彩和表现形式上知道
6.
评价学生作业：展示作品是否有创意，门饰
的美观和风格特点是否很好表现
篇四：
《门的装饰》教案
门的装饰
一、教学目标：