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第一课时
一、激趣导入，交代任务
1
．
教师先请同学们看一幅图
（出示壁虎图）
，
图上画的是什么小动物呀？
2
．介绍壁虎的外形、习性。
3
．（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我
们就来学
习
1
７课，《小壁虎借尾巴》
。（板书课题）
二、初读课文，自主识字：
1
、师范读课文：
2
、交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学
……
）
3
、选择自己喜欢的学习方式尝试读
文，学习生字。（采取四人小组学习）
4
、交流学习成果：
你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字
？
……
）
你又发现了什么新方法？
三、再读课文，整体感知课文：
1
、指名学生读自己喜欢的段落。
2
、学生评议。
3
、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？
4
、交流阅读情况：
（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）
5
、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
6
、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然
。
落实知识点：
小壁虎为什么要去借尾巴？
理解
“
挣断
”
的意思。
如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救）
四、指导写字：
1
、让学
生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。
3
、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借
尾巴？（指名学生说说）
他向谁借尾巴？
——
（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？
4
、你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。
二、细读课文，读中悟文：
师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找
找自己是怎么
回答小壁虎的，请仔细读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开
始了。（学生分别读相应的段落）
师：大家准备好了吗？小壁
虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面以先教学
第三自然段为例。）
1
、学习第三自然段：
（
1
）引读：
师：小朋友，看课文和插图，我们做个
“
我问你答
”
的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。
师：小
壁虎爬呀爬，爬到
——
生：（略）
师：他看见小鱼
< br>——
生：（略）
师：小壁虎说：
“——”
生：（略）
师：小鱼说：
“——”
生：（略）
（
2
）练读对话的不
同语气：
小壁虎
队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）
小鱼队，是因为你们很高傲吗？
（找出小鱼的话，读出热情的语气）
（
3
）教师指导有感情地朗读这一段。
（
4
）表演读，品悟
“
摇
”“
拨
”
。
你们见
小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。
< br>
（
5
）了解尾巴的作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？
——
原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那
会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现
在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说
些什么？
2
、合作学习第四、五自然段。
学习方法基本与上面相似
（
1
）各队找到段落，四人小组学习。先由一个
“
小老师
”
学老师问一问，其他同学
答。然后交流自己读懂及有疑
问的地方。再分角色感情朗读。
[
在自主阅读的基础上，学习与人交
流，与人合作，培养团结合作精神。
]
（
2
）引读。
（
3
）指导有感情地朗读对话。
（
4
）表演
读。品悟
“
甩
”
、
“
摆
”
。
（演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。）
学生看后出示与画面中的动作相对应的字
“
甩
”
、
“
摆<
/p>
”
。并让学生用手势表演。
3
、全体起立，表演第
3
、
< br>4
、
5
段。
三、学习课文第六、七自然段。
１、小
壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。你什么时候会难过？用难过的语气读一读。
２、小壁虎难过地爬回家，把它借
尾巴的事
“
告诉了妈妈
”
。
课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你
<
/p>
们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小
壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？
4
、课文为什么不写呢？
因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。
< br>5
、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是
“
傻孩子
”
。什么叫
“
傻孩子
”
？小壁虎是
“
傻孩子
”
吗？
预设：
生
1
：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯
，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底
怎么样了。
生
2
：我不同意，因为小
壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊！
生
3
：小壁
虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢！
生
4
：我也
觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生
5
：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自
己的尾巴在长？
生
6
：可能它断了尾巴心里难受，就没看。
生
7
：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看
……
指导朗读妈妈的话。
5.<
/p>
听了妈妈的话，
“
小壁虎转身一看，高兴
地叫起来。
”
让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。
6.
指导朗读
“
我
/
长出一条
/<
/p>
新尾巴啦！
”
（注意感情、停顿、重音）
7.
从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间
能再长出新尾巴）（板书：再生）
四、拓展延伸。
还知道
哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。
五、分层作业，各显神通：（任选一道）
1
、把这个故事讲给家人听。
2
、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3
、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
4
、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
一、启发谈话，揭示课题。
1
、今天，老师给小朋友们带来一
个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
（幻灯出示）
“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”
（是小壁虎）见过小壁虎吗？
2
、
.
壁虎
是什么样子的呢？（出示幻灯）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙
壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一
是摆动帮助爬行，摆动越快，
爬得越快，
它白天几乎不出来，
经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、
蝇、
蛾
等小虫子。所以叫“壁虎”
。壁虎是益虫，我们应该保护它。
3
、
今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断
尾巴逃走了。
没有尾巴多难看呀！
小朋友们，
你们说该怎么办呢？（小壁虎可以问别的小动
物借尾巴）
4
、今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。
二、初步感知课文内容。
1
、
请小朋友们把书翻到第
17
课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇
到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。
2.
、自由读课文。
3
、这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？
4
、这么多方法都是值得我们学习
的。老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你
们会读吗？先自己读读看。
5
、出示生字认读：壁
虎
借
蚊
蛇
逃
难
姐
新
（
1
）
自由读、领读、指名读、齐读
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