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英语课的心得体会
英语课的心得体会
6
月
19<
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号上午,大家认认真真的听了两堂优秀的英语公开课
--
叶丽珠
老师和罗思瑶老师的课。两位老师各有千秋,每一节课都让人有所
收获。听完
课后我们移步到五楼沙龙室进行议课。
叶丽珠老师的英语课:
1
、教姿教态:叶老师亭亭玉立,像
位邻家大姐姐一般。她站在讲台
上,不仅会用流利的英语,准确的给出指引,还自己用今
天学习的英语单词编
了小曲儿,歌声悠然动听,带着大家沉浸在一场英语带来的的盛宴当
中。
2
、学生上课状态:整个课堂气氛热烈,学生积极回答问题,小手高高
举。课中,叶老师还带大家齐声鼓掌用英语
“Good
!<
/p>
Good
!
Youaregood
!
”
去鼓励回答正确的同学,这表现了长期以
来叶老师对于学生
二语学习的培养以及爱学习爱团结的班风。
3
、教学
方法:叶老师在课堂中一直扮演课堂的引领者,不断引导学生
说出今天的目标语言,力争
一切活动都以富有情感的学生为主体,采用了任务
型教学与交际教学法。特别是通过创设
情境
“Let’sgotothehappytown”
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,
引发学生们学习英语的兴趣,不断用对话的形式去操练学生们,让
学生们迅速
反应,并会使用英语数字中的
eleven
,
twelve
,
th
irteen
,
fourteen
,<
/p>
fifteen
进行对话。不仅如此,叶老师还制作了精美的
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PPT
和卡片辅助,让学生们进行
小组讨论
。最后,叶老师还准备了闯关游戏,不断刺激学生使用今天学到的新
知识进行操练,课堂
氛围愈演愈烈。
罗思瑶老师的英语课
1.
上课的内容是
PEP
小学四年级下册
Unit6Let’slear
n
。罗老师以视
频作为导入今天学习的内容
“umbrella,scarf,gloves,sunglasses”
开门见
山,
一下子就让学生们充满了学习的兴致,有好几位学生已经跃跃欲试了,课堂氛
围非常活跃,学生们脸上都洋溢着微笑。
2.
罗老师口语优美动听,引领小
朋友们走进外语的世界里。她采用自
然拼读法,遵循二语自然习得的特点,让学生们自主
探究,发现单词发音的共
性,并和学生们一起总结
“umbre
lla,uncle,up...”
都发
/
?
/
音
;
当问到
“sunglasses
和
gl
oves”
为什么有
“s/es”
时,
罗老师把相应的物品图片展
示在
PPT
上,循循诱导学生们自己理解,并总结名词单复数的用法。把已学过
的知识和新知识糅合
,巩固与提升,这大大增加了学生学习的积极性。
3.
罗老师灵活运用了任务型教学
与交际教学法,创设生动的情景
“Let’sgoshopping”
< br>通过小组活动方式,让学生们自己运用目标语言
“
购
p>
买
”
商品。期间,罗老师走下讲台,观察他
们的小组活动。她有时把自己当做
学生,和学生们对话;有时也稍微指导学生,为他们清
理障碍,让他们更顺利
与同伴进行交流。
4.
议
课时,老师们有一说一,畅所欲言。罗老师创设的真实情境给大
家留下了深刻的印象,不
仅如此,老师们还对自然拼读的运用发起了激烈的讨
论,就如何将困难的知识简单化教学
发表了自己的建议和意见。
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议课亮点:叶老师阐述了教学设计,她把英语课串成一个故事,以旧
知带入新知,除了课中做到可以初步感知学生接受状态,注重重难点
“eleven
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,
twelve”
的教学,课后她还准备了
许多检测去测试教学效果。英语
科组长还特别指出,思维导图的充分利用,给学生们留下
了深刻的印象。
最后,英语科组长陈春菊老师总结说,学生是第一位的,教师的引导
调控是第二
位的。听着二位教师的课,发现英语竟有如此之魅力,能带领学生
进入切实的情景,引出
狭小的课堂,变得不再死板,变得生灵活现起来,做到
了在玩中学英语,在学英语中玩!
英语课的心得体会
我高中时候英语并不好,高考时也只是勉强及格,全靠数理化
提分。
真正喜欢上学英语,是进入大学以后的事情了,后来到全英文环境下工作,才
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真正开始喜欢上英语。这一路走来,对
英语学习
还是有一些心得的。今天就简
单分享一下自己的经历和对现在英语教学的反思吧,我
觉得应该会对学习英语
的小伙伴有所启发。
中学时期的
英语学习
完全是以应试为目的,初中为了中考,高中为了
高考
。以整体而言,应试教育可能是在我国稀缺的教育资源和大量学生矛盾下
最公平的解决方
案。但是,如果以每一个学生个体为单位,以应试为目的的英
语学习导致的结果是,大部
分人内心其实不明白英语对自己的人生有什么意
义。很多学霸进入大学后沉迷
游戏
,成绩一落千丈的例子数不胜数。从大的方
面
而言,在中学时代的大部分人,无论是学霸还是学渣,都是在被这套制度推
着前进,只是
在用不同的方式随波逐流。
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应试教育必然需要一套明确清晰的评判标准。对于英语而言,这自然
是以词汇量,语法规则为标准的考评方式,只有这样,才有可能动用最少的师
资,以最少
的成本筛选出成绩足够优秀的学生。在这种教育体系下,老师的素
质往往参差不齐。以我
为例,我小时候在西部的某个小县城,教育资源匮乏,
初中才开始学英语,直到多年之后
,我才意识到我当时学到的大部分音标都是
错的,可见在经济落后教育资源匮乏的地区,
老师水平之差可见一斑。但是这
并不影响我们复习准备全省,全国的统一考试,毕竟所有
考试的答案都是统一
的,只要背好单词,死记语法规则,然后通过题海战术就可以在考试
中取得不
错的成绩,即使我们学到的音标全是错的。
对于英语,这种以词汇,语法为主
的统一标准,在应试目的的驱动
下,让中国人的英语学习完全走偏了
——
中学乃至大学的英语教学脱离实际,
将其完完全全看作
一套「形式化」的系统来学习。最终导致的结果是,初中,
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