-
TPR
在英语教学中的作用
< br>一
、
什
么
是
TPR
教
学
法
TP
R
是
Total Physical Res
ponse
的
简
称
，
也
被
叫
做
< br>直
接
式
沟
通
教
学
法
、
完
全
生
理
反
应
理
论
等
。
TPR
教
学
法
由
美
国
著
名
心
< br>理
学
家
詹
姆
斯
·
阿
士
尔（
Dr.
Ja
mes
J. Asher
）
提
出
，
其
理
论
基
础
在
于
：
人
< br>们
在
幼
儿
时
期
学
习
语
言
时
是
听
说
促
进
言
语
和
书
面
表
达
能
力
< br>的
提
升
，
当
通
过
听
说
获
得
的
信
息
通
过
量
变
达
到
质
变
，
幼
儿
< br>就
能
自
然
地
运
用
语
言
表
达
出
自
己
的
意
思
了
。
TPR
英
语
教
学
就
是
根
据
该
< br>理
论
发
展
而
成
的
，
一
个
重
要
的
结
论
就
是
：
2
～
10
岁
是
儿
童
学
习
外
语
的
黄
金
时
期
，
在<
/p>
这
个
阶
段
进
行
系
统
的
有
方
法
的
第
二
语
言
学
习
无
论
是
在
心
理<
/p>
上
还
是
在
生
理
上
都
有
着
明
显
的
学
习
优
势
。
二
、
中
国
传<
/p>
统
英
语
教
学
法
同
TPR
英
语
教
学
法
的
比
较
我
国
传
统
英
语
教
学
还
是
以
语<
/p>
法
教
学
为
基
础
，
通
过
讲
解
英
语
的
语
法
结
构
知
识
和
体
系
来
培<
/p>
养
学
生
的
语
法
结
构
意
识
，
从
而
帮
助
学
生
掌
握
英
语
.
以
此
类
语
法
教
学
为
基
础
的
传
统
英
语
教
学
法
已
< br>经
明
显
偏
离
了
英
语
的
语
言
运
用
特
点
，
大
部
分
学
生
在
很
好
地
< br>掌
握
了
那
些
语
法
规
则
之
后
还
是
不
能
够
在
日
常
生
活
英
语
中
脱
< br>口
而
出
，
仍
然
单
复
数
不
分
，
性
别
he/she
不
分
等
等
。
传<
/p>
统
的
语
法
教
学
模
式
是
一
种
书
面
语
言
，
非
常
不
适
合
幼
儿
英
语<
/p>
教
学
，
儿
童
难
以
掌
握
。
TP
R
英
语
教
< br>学
法
是
要
根
据
儿
童
的
特
点
（
例
如
好
动
，
注
意
力
不
持
久
等
）
< br>，
让
儿
童
在
活
动
中
游
戏
里
学
英
语
，
这
和
让
小
朋
友
规
规
矩
矩
< br>地
坐
在
凳
子
上
听
讲
是
有
明
显
区
别
的
，
活
跃
的
课
堂
气
氛
有
助
< br>于
调
动
起
主
动
的
儿
童
学
习
情
绪
并
激
发
他
们
的
学
习
兴
趣
。
老
< br>师
采
用
TP
R
教
学
法
，
自
然
地
重<
/p>
复
小
朋
友
发
音
不
准
的
单
词
，
直
到
发
准
为
止
，
小
朋
友
只
需
要<
/p>
根
据
老
师
的
语
言
做
出
相
应
的
反
应
即
可
，
而
不
用
重
复
老
师
的<
/p>
话
。
心
理
学
研
究
表
明
，
强
迫
幼
儿
做
事
或
说
话
会
引
起
幼
儿
的<
/p>
心
理
压
力
和
紧
张
情
绪
，
不
利
于
儿
童
的
语
言
学
习
。
三
、<
/p>
TPR
英
语
教<
/p>
学
模
式
1
、
TPR
游
戏
教
学
法
老
师
组
织
游
戏
教
学
，让
儿
童
在
游
戏
中
快
乐
地
学
习
英
语
。
TP
R
游
戏
教
学
法
有
助
于
帮
助
小
朋
友
在
轻
松
、
欢
快
后<
/p>
的
气
氛
中
形
成
英
语
意
识
和
英
语
思
维
。
2
、
TPR
绘
画
教
学
法
经
验
表<
/p>
明
，
幼
儿
对
黑
板
上
的
图
画
比
文
字
更
感
兴
趣
。
幼
儿
英
语
老
师<
/p>
应
该
根
据
教
学
内
容
和
需
要
，
在
黑
板
上
画
出
所
讲
讲
内
容
，
逼<
/p>
真
而
夸
张
的
图
画
将
有
助
于
儿
童
展
开
想
像
。
比
如
介
绍
单
词
，
老
师
可
以
在
黑
板
上
画
一
个
< br>圆
圈
，
这
将
比
在
黑
板
上
直
接
写
一
要
有
效
得
多
。
3
、
TPR
表
演
教
学
法
< br>
老
师
通
过
形
象
的
表
演
，
即
运
用
身
体
语
言
来
表
达
口
中
语
言
< br>信
息
。
例
如
在
教
的<
/p>
时
候
，
老
师
带
着
小
朋
友
一
起
跳
；
在
教
un
的
时
候
，
老
师
带<
/p>
着
小
朋
友
一
起
跑
动
等
。
4
、
TPR
整
体
教
学
法
老
师
通
过
把
句
子
或
单<
/p>
词
设
定
在
特
定
的
故
事
情
节
或
场
景
中
，
教
小
朋
友
从
整
体
把
握<
/p>
意
思
，
例
如
ay
I ate
a pi
ece o
f br
ea
d.
老
师
可
以
将
a piec
e
of b
re
ad
替
< br>换
为
a piece o
f
cake
或
者
a
bo
wl of
dum
plings
.
这
样
的
教<
/p>
学
能
起
到
事
半
功
倍
的
效
果
，
有
助
于
小
朋
友
英
语
学
习
中
举
一<
/p>
反
三
。
5
、
TPR
直
观
教
学
法