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英语教案点评优缺点
【篇一：英语教案设计评价标准】
教案设计评价标准
英语学科的教案应包含以下几项内容：
1.
话题（
topic
）
话题相当于一个单
元或一篇文章的标题。教师在上课时通常将话题
板书在黑板上，让学生大致了解本节课所
要学习的内容。话题通常
也是本节课学生所要学习的主要内容，有些课的教学也可以从话
题
直接切人。
2.
教学目标
(teaching
objectives)
教学目标
的设定要符合新课程标准对学生的要求，应遵循
“
为用而学，<
/p>
在用中学、在学中用
”
的原则。教学目标
又分为：知识目标
（
knowledge
objective
）、能力目标（
ability obje
ctive
）和德育
目标（
moral
objective
）。
3.
教学重点、难点和关键
(teaching
importance and difficulties)
教案应列出一节课的
教学重点、难点和关键点。以提醒教师在讲课
时注意突出重点，突破难点，抓住关键点。
4.
教具
(teaching aids)
课堂上需要什么教具在教案中写清楚
,
比如，实物、卡片、挂图、课
件等，以便于教师在教学中合理
分配时间，更有效地提高教学效率。
5.
教学过程
(teaching
procedures)
教案里要
写出教学的各个环节，不仅要写出教师教什么和怎么教，
同时还要写出学生怎样学。此外
，教案中还要写出课堂用语和各环
节间的过渡语。
小学英语课堂教学的过程一般有以下几个环节：
step 1: warming
up
（热身）
第一个环节通常是热身活动
.
热身活动不仅能活跃课堂气氛
，调动学
生的学习兴趣，将学生的注意力很快地吸引到所学的内容上，而且
能帮助学生复习已学知识，为新授知识做铺垫
,
在热
身环节，教师可
以很据本节课所学内容随心选择歌曲．小诗或绕口令等导入方式。
step 2:
presentation
（呈现）
在新课呈现环节。
教师要注意创设一
定的语言情景，引导学生用英
语思维。教师应注意将教学内容与学生生活联系起来，以旧
知识引
出新知识，从而实现知识的平稳过渡。同时，教师还应注意各个子
环节的设计要有趣味性，符合学生的生理和心理特点。
step 3: practice
consolidation
（操练与巩固）
在练习和巩固阶段．教师首先要让学生对所学知识有一个整体
的认
识；然后，通过形式多样的分层次的练习巩固所学知识。为此，教
< br>师可以采用师生合作、两人合作、小组合作、游戏和竞赛等多种形
式，开展互动学
习活动
,
在这个环节，教师要关注学生已有的知识和
经验，帮助学生吸收和内化所学知识。
step 4: extension
（拓展）
在扩展性练习中，教师应要求学生将所学的语言知识运用于真
实的
语言情景
.
从而达到学以致用的目
的。例如，学习了有关
travel
的内
容后，教师可以组织学生开展
“
小小旅行社
< br>”
活动；学习了有关
sports
的内容后，教师可以设计一个调查表，井询问学生：
what
are you going to do on the sports day
？学习了有关
shopping
的
内容后，教师可以要求学生列出春游用品的购物单。总之，设计的
活动应
贴近学生生活。
step 5:
summary
（小结）
在归纳与总
结环节，教师不仅要回顾和总结本节课的学习内容，还
要帮助学生将本节课的内容纳人他
们的整个知识系统之中，使学生
能从整体上把握知识。例如，经过几个单元对一般过去时
的学习之
后，教师应有意识地将动词过去式的几种变化形式加以归纳和落理，
引导学生从中发现和归纳其构成规律。
step 6: homework
（作业）
作业的布置应多样化，不仅要有听、说、读、写的作业，还应
该有
动手类和实践类的作业〔如小记者采访、自制英语手抄报、结合课
< br>文内容观察并记录某地一周的天气变化情况以及小课题的完成等）；
而且还要注意
设计分层次的作业，注意作业的趣味性与开放性。
【篇二：教案评析】
如何评价一个教案
一、内容完整
一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点
、教
学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。
二、重点环节的具体要求：
教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。新课程
提倡
三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。要想完成这些教学
< br>目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。尤其是能
力目标和情感目
标。
教学重点和教学难点：教学重
点和教学难点把握的要准确。要从课
程标准出发，重点和难点的确立既站在本节的教学内
容上，也要考
虑本节在本章、本单元的地位和作用。
教学过程：
首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到
“
收心
”
的效果。学
生的注意力很快的转移到课堂中
来，转移到教师身上。还可以激发
学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面
的学习做好
准备。
其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难
,
应
努力使之具体
化或形象化，尽量采用实验，教具或具体实例去说明。由复杂造成
的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。这里是最能体现
“
教无定法
”
的地方。这是评价一个教学设计
最主要的指标。是教师
个人教学智慧、教学水平的体现，也是教师教学理念的体现。
第三，看这节课的设计前后衔接是否连
贯，顺畅。整个教学设计是
否具有整体性。
板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。
教学反思：
1
、
本节课是否完成了教学计划和教学目标。
2
、
课时
对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现学
生的主体作用、教案还存在哪些
问题。
3
、
本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。
4
、
再上
本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准
备哪些相关媒体或资料。
5
、
对后续教学有哪些启示和设想。
三、注重教学的预设
在一些重点环节要注重教学的预设，如科学探究过程中，学生提出
问题的环节
，通过教师预设的教学情境，学生是否能提出有价值的
问题，学生都可能提出哪些问题，
如果提出的问题和教师预设的不
同，教师怎么处理。要在教案中详细的述说。只有考虑充
分、那么
才能保证课程顺利的实施。
如何评价教案
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求
的教案，提高教师
编写教案水平。
1
．教案评价要
以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考
审视该教案在实际教学工作中实用价值
如何
?
优点有哪些
?
< br>需改进的
有哪些
?
教案对学生的
自主学习，主动发展起到多大的推动作用
?
教
< br>师教学理念是否提升
?
教学方法是否更新
?
我们的评价能否帮助教师
改进不足，提升教案实效，
提高课堂教学效果
?
2
．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，
观念陈
旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不
准，了解不够，凭着个人的主
观意志或传统
方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指
导内行，不仅起不
到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标
的作用，还会给教师以误导和反感。
3
．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非
是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师
编写教案的过程，只
关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎
合你，将教案编写放在了教学工作的重中之
重，结果将使教师
80
％
的精力放在编
写
(
通常是抄袭
)
教案上，而只将
20
％的精力放在教学
和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗
?
因此，对教
师教案的
评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师
是用
20
％
(
最好更少些
)
的精力编写教案，而将
80
％
(
最好更多些
)
的
精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，
借鉴经验、预设方案上，
那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价
的
目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4
．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、
协商，力求被
评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的
积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学
打好基
础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能
如何评价一份教案
评价一份教案，我们可以遵循以下几个步骤去做。
第一，
我们需要弄清楚课的类型。
这堂课是一个单一任务的还是
一个多任务的。
第二，
我们需要评价课的结构，
它是否包含以下六个部分：
复习、
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