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《念奴娇赤壁怀古》
《永遇乐·京口北固
亭怀古
》公开课教案
浙江绍兴鲁迅中学
余诗明
一、设问导入
导语
:
同学们
,
首先让我们一起来背诵
两个古诗词名句。
老师背上句
,
大家接下
句。
(
但愿人
长久
,____________
。稻花
香里说丰年
,
____________________
。
)
它们分别是谁写的
?
后人常把两人“捆
绑”在一起
,
合称什么
?(
板书“苏辛”<
/p>
)
大家知道为什么把他们合称
?(
他们是
“豪
放派”词人的代表
)
苏轼毫无疑问是宋代
豪放词的开创者
,
有人又评价辛弃疾“
:
辛
稼轩
,
词中之龙也。
”今天
,
两位词坛
高手都拿出他们最得意的词作作一番
“龙虎
斗”
,
要求我们每一位同学都当好
“
裁判”
。
(
板书课题
)
(
以下《念奴娇·赤壁怀古》简称《念》
,
《永遇乐·
京口北固亭怀古》
简称
《永》
)
二、引导感知
(
一
)
了解作家
教师启发
:
现在是运动员上场。
哪位同学
先
来
介
绍
苏
轼
?
了
解
和
明
确
:
苏
轼<
/p>
(1037
——
1101),
字子瞻
,
号
东坡
,
北
宋人。他长于诗、词、散文、绘
画、书法
,
< br>是我国文学史上少有的全才。
他才华横溢
,
性格乐观、旷达、豪放
,
但
一生磨难
,
多次被贬。
苏轼临终前在
《自
题金山
画像》
中说
“
,
问汝平生功业
:
黄州、
惠州、
儋州。
”
这虽为他的自我嘲讽之语
,
但因
“乌台诗案”
而
首次被贬黄州
,
这里
确实是他人生的
重要驿站。
“一词二赋”
——
《念奴娇
?
赤壁怀古》
、
《赤壁赋》
、
《后
赤壁赋》——奠定
了他在文学史上的地
位。
教师引导
:
通过介绍
,
我们已经大致了
解了苏轼。
哪位同学再来介绍辛弃疾
?
了
解和明确
:
辛弃疾
(1140
——
1207),
字幼
安
,
号稼轩
,
南宋人。年轻时参加义军
,
积极抗金
,
曾经凭着英勇和机智处死
了
两个叛徒
:
义端和尚和张安国。其词
多抒
写报国雄心和有志难伸的感慨
,
豪纵奔
放
,
沉郁顿挫
,
在南宋爱国词中雄领一
代
,
有《稼轩长短句》等。
(
二
)
感知作品
教师提示
:
在初步认识两位词人以后
,
下面请同
学们阅读《念》
、
《永》的注释
①
,
了解他们分别在什么背景下写出大
作的
。
教师补充
:
两位词人一位是北宋人
,
一位是南宋人。我算了一下
,
苏轼去
世
39
年
,
辛弃疾才出生。现在他们穿过时
空隧道
,
来到了一个擂台上。苏轼是
45
岁
,
辛弃疾多大了
?(65
岁
)
你们看好哪位
选手
?
教师布置
:
下面
“文斗”
开始。
请欣赏名
家朗读。
(
放课件
:
《
念》
——鲍国安朗诵
;
《永》——陈铎朗诵
)
正音
(
在课件上
):
英发
(
f
ā
)
华发
(hu
á
f
à
)
纶
((u
ā
n)
巾
还
酹
(hu
á
nl
?
i)
舞榭
(xi
?
)
胥
(
x
ū
)
佛
(
b
ì
)
狸
<
/p>
生齐读
(
每首词两遍
)
教师组织
:
喜欢
《念》
的举手
,
喜欢<
/p>
《永》
的举手。请两位同学分别朗读他们喜欢
的词。结束后请其他同学用掌声大小评
好和次好。
(
多媒体播放《高山流水》
)
(
注意“
:
乱石穿空
,
惊涛拍岸
,
卷起千堆
雪。
”
这三句应读得节奏稍快且很有气势
,
还可做上扬的手势和卷的动作。
“穿”
、
“卷”应读重音。
《永》的深沉悲壮感要
把握好。特别是读“想当年
,
金戈铁马
,
气吞万里如虎”时
,
感情上力度要大。读
“想当年”声调应高“
,
如虎”应读重音
,
应神采飞扬
,
激情奔放。
)
教师鼓励
:
大家用掌声评评看
,
哪位同
学读得好。
学生鼓掌后
,
再交代
:
朗读得
分不计入下面关于作家的比赛成绩。
全班集体朗读。
三、引导理解
(
一
)
整体把握
教师启发
:
刚才大家读的时候
,
有没有
感觉个别句子语序不符合现在的语言习
惯
?
老师担心大家不懂
,
挑出来问一问大
家
,
按现在的习惯该怎么说。
“多情应笑
我”
(
应笑我多情
)(
如果学生
回答好
,
老师
调侃一句
:
“老师的担心多余了‘
,
多情应
笑我’
。
“”英雄无觅
,
孙仲谋处。
”
(<
/p>
无处
觅孙仲谋英雄
)(
< br>集体朗读注释
)
明确
:
语序的颠倒大多是压韵的需要。
教
师鼓励<
/p>
:
课前预习时
,
曾请大家用对联
的形式概括词的大意
,
下面请
“晒”
出你
们的成果。
(
教师结合例子简述对对联时
< br>应注意的地方。选最好的对联写在黑板
上
,
集体朗读。
)
课前预习题参考答案
:
《念》
(
上阕
)
上联
:
描画战争景象
(
下阕
)
下联
:
讴歌豪杰雄风
《永》
(
上阕
)
上联
:
吟哦昔日英雄
(
下阕
)
下联
:
忧虑当今国事
横批
:
壮志难酬
师生共同“鉴宝”
,
为两位词人加分。
(
二
)
分析意象
教师引导
:
下面我们来评比他们描绘
的
画面。
《念》
和
《永》
中分别有哪些人物
?
大家讨
论
,
然后请同学代表发言。
《
(
念》
:
周瑜
《永》
:
孙权、刘裕、刘
义隆、完颜亮、拓跋焘、廉颇
)
讨论
:
1.
周瑜是个什么样的人
?(
春风得意
,
儒
雅潇洒
)
你最欣赏他的是什么
?
“
(
羽扇纶
巾
,
谈笑间
,
樯橹灰飞烟灭。
”
——从容自
若
,
指挥若定
,
举重若轻
,
胸有成竹
)
画
面上只有周瑜一个人
?(
还有景色、小乔
)
这些有什么作用<
/p>
?(
板书
:
景色——烘托
;
小乔——美人衬托英
雄
)(
老师补充调侃
:
赤壁之战时
,
小乔出嫁已十年
,
算“老”
乔了
,
至少是“大”乔
,
但还是称之为小
乔好。
)
2
《
.
永》写的人物各有
什么作用
?
千古江
山
< br>,
英雄无觅
,
孙仲谋处
:
怀念英雄
,
呼
唤当代英雄
,
表现收复失地的决心。
斜阳
草树
,
寻常巷陌
,
人道寄奴曾住
:
怀念古
人
,
表现北伐决心。
元嘉草草
,
封狼居胥
:
借古讽今
,
批评草率出兵。
四十三年
,
望
中犹记
,
烽火扬州
路
:
今昔对照
,
不堪回首。佛狸祠下
:
异
族统治下的人民的屈辱或麻木。凭谁问
,
廉颇老
矣
:
自我感慨
,
不忘为国效力。这
些典故的使用使诗文情思隽永
,
含蓄深
刻
3.
为什么《念》只写周瑜一人
,
而《永》
写了这么多人
?
《念》
主要借对周瑜的仰慕
,
抒发自己功
业无成的感慨。
《永》的情感是多
元的。
既有对英雄业绩的向往
,
又有对国事的
关心和忧虑
,
还有对出师北伐收复中原
的主张和见解以及宿志难伸的愤慨等。
教师小结
:
看来人物不在多少
,
关键看
需要。画面评比
,
一比一。
四、引导鉴赏
教师启发
:
两位
“大腕”
展示的画面各有
什么目的
?
他们是用什么手段把画面展
示给我们的
?
下面请同学们根据自己的
喜好
,
任选一首
,
随便谈上面的哪个问
题。
只要谈出
,
苏
轼或辛弃疾就能够得分。
老师给你们当计分员。
(
小组讨论几分钟
,
然后发言开始
)
教师提醒
:
两首词在其他方面还有哪
些
相同点及不同点
?(
凡说出相同点的
,
各
加一分
;
说出哪一方特点的
,
哪一方加
分
)
。以下内容
,
作为生成课堂的备用
:
相同点
:
1.
从文题看
,
都有“怀古”一词
,
说明二
词都是怀古词。
2.
结构一致
:
古迹——古景
/
事
/
人——抒
情议论。
3.
手法上
,
都是借景抒情。
4.
都用了比喻
和夸
张的修辞手法。
“卷起千堆雪”
,
以
“雪”
喻浪花
,
喻体
“浪花”
没有出现
,
是
借喻。
“气吞万里如虎”
< br>,
以“虎”喻刘
裕。
“千堆”
、
“万里”
状其情势之大和猛
,
是夸张。
5.
对比手法。
《念》中苏轼与周瑜对比
,
《永》
中刘裕父子
,
辛弃疾与廉颇都形成
对比。
6.
情感上
,
都赞扬了一些英雄豪杰
,
虽流
露出怀才不遇、
壮志未酬的伤感
,
但更主
要的是抒发了积极进取的豪放之情。
不同点
:
1.
意象。两词所写之景明显不同
:
《念》
中主要写自然景观
,
《
永》
所写重在人文
景观。所写之人也有不同
:
《念》中主要
写周瑜
,
而《永》中出现了孙权等六个历
史人物。
< br>
2.
语言。
苏词开阔明朗
,
形容词和动词用