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大班
10
以内凑十法教案
【篇一：学前班数学凑十法】
学前班数学凑十法
凑十法是
20
以内进位加法的基本思路。运用凑十法能将
20
以内的
进位加法转化为学生所熟悉的
10
加几的题
目，从而化难为易。
例如
9+5
，将
5
分成
1
和
4
，因为
9
凑十缺
1
，所以要分出
1
。
所以
9+5
，
就分解计算
9+1=10<
/p>
、然后
10+4=14
，
所以，孩子要牢记
“9<
/p>
要
1”
、
“8<
/p>
要
2”
、
“7<
/p>
要
3”
、
“6<
/p>
要
4”
、
“5<
/p>
要
5”
凑十法简便易行，思考过程有
“
一看（看大
数），二拆（拆小数），
三凑十，四连加。
凑十法口诀
一九一九好朋友【
1
、
9
】
二八二八手拉手【
2
、
8
】
三七三七真亲密【
3
、
7
】
四六四六一起走【
4
、
6
】
五五五五一双手【
5
、
5
】
【篇二：
9
加几的凑十法教案】
篇一：《
9
加几》教案
9
加几
【
教学内容】教科书
88
、
89
、
90
页的相关内容。
【学习目标】
1
、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自
己得出
计算
9
加几的各种方法；通过比
较，使学生体验比较简便的计算方
法；使学生初步理解
“
凑十法
”
，初步掌握
9
加几的进位加法的思维
过程，并能正确计算
< br>9
加几的口算。
2
、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，
初步的
提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意
识。
【教学重点】
渗透转化思想，应用
“
凑十法
”
，正确计算
9
加几的进位加法。
【教学难点】
“
凑十法
”
的思考过程。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小
朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用
热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给
老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，小
朋友
们想去看一看吗？（想）出发之前先和老师一起来
闯关吧！［课件出示］
第一关：
1
、口算：
10+2=
10+910+6=
7+10=
3+10=8+10=
师：你们是怎么计算的又对又快的？
生：这些算式都是
10
加几或者几加<
/p>
10
，结果都是十几。
师：你观
察的真仔细，说的真清楚！
师：有
10
以后计算是不是变得简单多了？（生：是）
师：请同学
们继续闯关：
第二关：
2+9+8=3+8+7= 6+5+5=
4+7+6=
9+9+1=
师：这些算式里没有
10
，你们怎么也算的这么快？
师：看来
10
真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。
师：小朋友们
,
我们已经顺利的闯过了二关
,
那就让我们到运动场上去
吧
,
那里的运动会已经开始啦！我们快去看看吧！［出示校园运动会
场景图］
二、探索交流，解决问题。
1
、观察主题图。（课件）
师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动项目，
分
别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）
小结：运动会场里有运动员和裁判员，跳绳组有
3
名运动员，赛跑
组有
13
名运动员，啦啦队有
15
人。
2
、试着说说想法。
师：同学们，你
们看看离我们最近的
3
个同学，他们是干什么的？
知道吗？原来是服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料。他们
遇到问题了
，需要我们的帮助。小朋友愿意帮忙吗？
请同学们用数学的眼光仔细观察，从图中你知道了什么？
生
:
箱子里
有
9
盒，外面有
4
盒
。
师：你能提出什么数学问题？
生：一共有几盒？
（
5
）师：你是怎样算一共有几盒的？
请小朋友用小棒摆一摆，和同位说一说你的想法。开始吧
（生操作
交流，师深入了解学生的算法）
学生中有可能出现的几种情况：
（
1
）
1
、
2
、
3??12
、
13
依次
数。（点数）
（
< br>2
）从
9
数到
< br>13
。（接下去数）
（
3
）
9
和
4
合起来是
13
。
（
4
）
13
可以分成
9
和
4
。
（
5
）先捡一盒放进箱子里，再想
“10
＋
3
＝
13”
师：刚才老师发现同学们很会动脑筋想方法，现在哪位小朋友
把你
的想法说给大家听一听？
3
、得出最佳方法。
师：小朋友
，你们可真会动脑筋，想了这么多的加法方法，那你觉得哪一种方
法最好呢？为什么？
师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，
9
和
4
合起来是多少一下子
很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，
这时还是要先把它变成
10
盒再来想，
10
加几比较简单。（
演示凑十
过程）为什么要拿
1
个放进纸
箱里呢？我们可以把这种想法用思维
图表示出来，把
4
分解成
1
和
3
，
1
和
9
合起来是
10
，再想
10<
/p>
＋
3
＝
13”<
/p>
。
（板书：
三、巩固应用，内化提高。
1
、进一步掌握理解
“
凑十法
”
师：咱们帮助服务队的
小朋友解决了饮料的问题，为了表示感谢，
他们送给我们一些小棒和红花。你能算出它们
的数量吗？
（
1
）课本
89
页做一做第
1
题
师
：
1.<
/p>
上面这两道计算题都有什么相同的地方？
2.
你们都是怎样算的？把什么数拿来拆，为什么要拆
1
和几，而不
拆成
2
和几？你根据什么？引导（看大数，分小数，凑成十，算得
数
）
（
2<
/p>
）巩固新知，寻找规律
教师出示
9
＋
2
9
＋
3
9
＋
4
9
＋
5
9
＋
6
9
＋
7
9
＋
8
9
＋
9
师：你发现了什么规律？
小结：（
1
）结果都十几。（
< br>2
）得数十几中的几比第二个加数少
1
< br>。
问：这个
“1”
哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算
9
加几的加法了。
（
3
）揭示课题
问：同学们，今天我们学的算式有什么特点？第一个加数是几
？我
们叫它
9
加几。板书课题
.
师：我们是怎样
算
9
加几的呢？都是把
9
加几转化成
10
加几来算的。
边指边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学
生齐说顺
口溜
师；服务队的小朋友看
同学们计算的这么棒，给我们送来了很多美
味的水果（出示课件），想吃到水果必须先计
算对算式，可以吗？
3
、我们如愿
吃到了水果，高兴吗？这些小动物找不到家了，能把它
们送回家吗？
四、回顾整理，反思提升。
师：同学们，你们今天表现棒极了！谁来说一说今天你学会了
什么？
解答这些题比较简便的方法该怎样想？
（学生能说多少说多少）
篇二：用凑十法解决
9
加几
用凑十法解决
一、
9
加几的口诀
算式
9+2=9+1+1=10+1=11 9+3=9+1+2=10+2=12
9+4=9+1+3=10+3=13
9+5=9+1+4=10+4=14
9+6=9+1+5=10+5=15 9+7=9+1+6=10+6=16
9+8=9+1+7=10+7=17 9+9=9+1+8=10+8=18
篇三：新人教版一年
级数学上《
9
加几》公开课教案
《
9
加几》公开课教案
【教学内容】
人教版小学数学（一年级上册）第
8
8
～
89
页。
【教学目标】
1
．让学生知道用
“
凑十法
”
来计算
9
加几比较简便，学会用
“
凑十法
< br>”
来计算
9
加几的进位加法，能
正确计算
9
加几的进位加法。
2
．在探索
9
加几的进位加法的过程中初步渗透转化为
10
加几的转
化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3
．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用
“
凑十法
”
，正确计算
9
加几的进位加法。
【教学难点】
“
凑十法
”
的思考过程。
【教学关键】