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关于意群阅读一篇拼凑总结
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英文意群介绍
一个句子可根据意思和
语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群可以
是一个词，一个词组或短语
，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句
等等，我们可用
“
／
”
来划分句子的意群。<
/p>
?
现将句子划分意群的一般原则归纳如下：
1
．名词词组
1
）冠词
+
名词，例：
a country
2
）名词
+
名词，例：
coumrade Li
3
）指示代词
+
名词，例
：
this book
4
）形容词
+
名词，例：
natural
science
5
）作形容词用的名词或分词
+
名词，例：
New
Year’s Day
the working
class
6
）数词
+
名词，例：
thirty-two note-books7
）数词
+
数词，例：
223
--two hundred
and twenty-three
8
）不定代词
+
名词，例：<
/p>
some ink
2
．介词短语，例：
from now on
with an effort
3
．副词短语，例：
day and night
first of all
4
．副词
+
介
词短语，例：
early in the morning
far into the night
5
．副词
+
动词，或动词
+
副词，例：
quite
understand
study hard
6
．一些固定的动词词组，例：
to take a rest
to have a
meeting
to get ready
7
．联系动词
+
表语，例：
be at school
grow quite
well
8
．主语
+
谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，例：
He stands up
．
They are very
happy
．
9
< br>．主语
+
谓语
+
宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群，例：
I can speak
English
．
He gave
me a book
．
10
．简短的名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，例：
That he will come
here
／
is
certain
．（主语从句）
This is
／
how he
studies English
．（表语从句）
He told me
／
where
I could find my book
．（宾语从句）
11
．简短的定语从句，例：
This is a
factory
／
that makes
cloth
．
12
．简短的状语从句，状语从句可以放在句首或句末。放在句首时，从句后通常要用
逗号；放在句末时，从句一般不用逗号，每个简短的状语从句分为一个意群，例：
I waited
／
till he
come back
．
He
can’t come
／
because he is
ill
．
We worked
fast
／
so that we finish our
plan
．
?
列举一些例子：
1.
当出现复合句时，特别是定语从
句和宾语从句，若定语从句关系词或宾语从句连接词
that
被
省略，考生常常会打乱意群，读起来不得要领。例如：
①
The crafts people buy
include things to decorate their
homes
，
clothes for their
children and gifts for their friends
，
holidays
，
weddings or special
occasions
．
people
buy
是定语从句，限制
the
crafts
，如果将
The crafts people<
/p>
看作一个意群，
则后面的
buy
include things
便没法理解了。
②
He must
capture the horse
．
He knew
better man than he had
tried
．
此例第二句中的
knew
后省略了
that
< br>，
better m an than he
属于一个意
群，是这个宾
语从句的主语，若把
he knew
better
放在一起读，下文就读不通了。
2.
非谓
语动词
-ing
形式与
-ed
形式引起的麻烦。例如：
③
Assembly will have limited
self- governing
powers
，
British say it could
be as long
as 30 years before the North
might be in charge of its own
affairs
．
这里
will
have
不与
limited
一起构成将来完成时，
will
have
后应稍有停顿，
lim ited
用
作形容词，作前置定语，修饰
self-
governing powers
，它们构成一个意群，是
“
有限的
自治权
”
的意思。
④
For those who prefer
reading the evening newspaper offers the reader
the
possibility of reading the news
others see and hear on TV
．
<
/p>
本句中，
reading
出现两次，第一
个
reading
是名词化的动名词，不能直接带宾语，后
面应有停顿，
the evening
newspaper
不是
reading
的宾语，它属于下一个意群，是句
子的主语；第二个
rea
ding
是动词的
-ing
形式，
the news
是它的宾语。
3.
分不清句中词的搭配关系。例如：
⑤
A few bloodhounds and
threats cleared the village of all the Indian
inhabitants
．
此句中的
of
不表示所有关系，因此不与
vil
lage
构成一个意群，它与
cleared
< br>搭配，
cleared
．．．
o
f
．．．是
“
从
……
清除
……”
的意思。
⑥
The
petition asked that during June
，
July
，
and August the
working hours be
changed from 8 to 5
with an hour off for lunch to 7 to
3
：
30 with a half-hour for
lunch
．
be changed
以下部分的意群容易搞错，考生正在这里
兜圈子，他们的视线停留在
be
changed from
8to 5
，于是看不懂下文了。应该说
from
与句中的第二个
to
搭配，
from
后的
8 to 5with an hour off
for lunch
是一个意群。第二个
to
< br>后面
7 to
3
：
30with a half-hour for lun
ch
是另一个意群。这样读意思就理解了：要求作息时间从原
来
的上午
8
点至下午
5
< br>点，中间留一个小时吃午餐改为上午
7
点至下午
3
点
30
分，
中间留半个小时吃午餐。
4.
分不清
and
所连接的成分在层次上的差别。例如：
⑦
Among the factors
responsible for the higher crop yields per acre
are the
widespread use of m achinery
for power
，
the development of
better fertilizers
，
the
breeding of better
varieties
，
particularly
semidwarf wheat and rice and hybrid
sorghum and
corn
，
and the more efficient
use of irrigation
．
例句中连用了四个
and
，第四个
and
连接的部分是第一层次，在
particularly
．．．
corn<
/p>
这部分中，第二个
and
连接的是第二层
次，第一个与第三个
and
连接的是第三层次，
semidwarf wheat and
rice
与
hybrid sorghum and corn
应视
作两小项，不可分为四项，
sem
idwarf
既修饰
wheat
也修饰
rice
；
hybrid
同时修饰
sorghum
与
corn
。
5.
分不清
this
／
these
／
that
／
those
等是
指示代词还是限定词。作指示代词可以代替名
词单独使用，而作限定词时，它们修饰名词
，不能单独使用。例如：
⑧
If
his savings
，
pension
，
and social security are
substantial
，
he can engage in
charitable or religious
activities
．
But the self-
reliant American finds these poor
substitutes for those social and
business activities which once occupied his time
and
energies
．
these
是指示代词，代替上文中的
charitable or religious
activities
而充当
finds
的宾
语，
poor sub
stitutes
是宾语的补语，意思是说：发现慈善、宗教活动不能取代原来从
事的社交、商业活动。若把
these
看作限定词，则
these poor subst
itutes
成了一个意
群，语意大相径庭。
< br>
6.
英语句子中那些从逻辑上讲应该接续的成分被分隔时，如果不能确定被分割的成分，
也就不能正确读懂意群。例如：
⑨
The prisoners are
overcrowded
，
with many cells
intended for one man occupied
by
three
．
这句中的关键是要注意
with
短语中的分隔，即
with
所带的宾语
m any cells<
/p>
与宾补
occupied
之间被充当后置
定语的过去分词短语
intended for one man
隔开，其意群的
划分应该是
with many
cells
／
intended for one
man
／
occupied by three
，整个句子的
意思是：监狱现在过度拥挤，许多原来关一个人的单身牢房现在关
三个人。
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《按意群阅读的逻辑悖论》
按意群阅
读，这种说法从目的上讲是正确的，但在逻辑上是个悖论
;
从实
践上讲，按意群阅
读是最终要实现的目标，而不是达成该目标的具体方法，它强调了要达
到的目标，却忽视
了认知训练的基本过程。
很多同学在阅读时容易
read the sentence
word by word
，老师为了纠正这种习惯，
就会讲：
要按意群阅读。老师通常情况下会给出例句，讲解其中的若干意群。站在老师的
角度，句
子中意群的划分是明晰的
;
但是对学生而言，一个难句的意群划
分往往是模糊和艰
涩的。
意群，顾名思义就是一组词共同构成一个意思上的主体，一个
句子由多个意群构成。
按意群去读，是知道了意群的划分之后才能做到的，不知到哪些词构成一个意群，就
无法按意群阅读
;
而知道意群的划分往往是在读懂句
子若干成分的基础上才能实现的。所
以，按意群阅读，这种说法从目的上讲是正确的，但
在逻辑上是个悖论
;
从实践上讲，按意
群阅读是最终要实现的目标，而不是达成该目标的具体方法，它强调了要达到的目标，却
忽视了认知训练的基本过程。
<
/p>
对一个难句的意群划分，在知识上表现为语法的实践，所以，老师在讲解时多用语法
知识去分析句子的结构
;
但是在快速阅读过程
中，是没有时间让读者去检验语法知识的合理
性的。快速阅读靠的是语感，而不是语法知
识。因此，从感觉层面去感知句子的结构，更
能体现认知的基本过程。
< br>