赏析英文诗歌的四种方法

能够有效地调动起学生原有的母语诗歌赏析经验，

助力学生理解英文诗歌 的基

本意义。

众所周知，

例如，

中英 文诗歌都有音韵节奏美的特点，

都使用意象意境来抒发感情，都运用明喻隐喻、夸张拟人 等修辞手法。

但与此同时，中英文

诗歌的表达形式、意象寓意、 文化内涵却又大相径庭，同样的月亮却有着不同的意蕴。

中国 学生在小学、

初中阶段的汉语诗歌学习过程中，

已经积累起了相 当的诗歌赏析知识和经

验。

如果教师能够尽可能地利用学生已具 有的中文诗歌知识对照分析、

相互比较，

不仅对英

文诗歌的理解和赏析有益，而且也有助于学生认识和了解中英文化。

北师大版《英语》选修

Module 6 Unit 18 Lesson 3

“

Poetry

” 推荐使用了这一方法。教材选

用了学生最熟悉的中国诗人李白的《静夜思》英译版

A Tranquil Night

和英文圣诞诗歌

Twas

the Night Before Christmas

。

A Tranquil Night (by Li Bai)

Before my bed a frost of light,

Is it hoarfrost upon the ground?

Eyes raised,

I see the moon so bright;

Head bent,

in homesickness I am drowned.

教学方法

第一步：

教师将常用的英文诗歌赏析表达术语给学生，

如：

rhyme

（韵脚）

、< /p>

rhythm

（节奏）

、

image

（意象）、

simile

< br>（明喻）、

metaphor

（暗喻）、

exaggeration

（夸张）等。第二步：呈

现 一首学生熟悉的中文诗歌英文译本，

让学生填入熟悉的词。

第三 步：

让学生讨论说明诗的

韵脚、节奏、意象、比喻手法。

通过完成这个任务，

学生对英文诗歌的一般 修辞手法会有大致的了解。

当然节奏除外。

汉语

诗歌的节奏是通过汉字的声调的组合实现。

而英文的节奏是通过轻重音节按照一 定的格式搭

配起来，并有规律地反复出现。这叫作音步。

英文诗歌的每个音步由一个重读音节加一个或几个非重读音节构成。

英文的音步有不同的格

式，例如抑扬格、抑抑扬格或扬—抑格或扬—抑—抑格。

在同一首诗中，音步可能会发生变

化。

例如：< /p>

Eyes/ raised/, I see/ the moon/ so bright/; Head/ bent/, in home/ sickness/ I

’

m drowned/.

这两句读 起来起伏跌宕有序、抑扬顿挫有致，比前两句更上口。

2.

感受韵律

欣赏诗歌音乐之美

诗歌的学习是从感 性意会到理性思考的变化过程，很多幼儿园小朋友在背诵“锄禾日当午，

汗滴禾下土”< /p>

的时候未必明白诗中的真意，

但朗朗上口的声韵调组合给孩子留下 了美好的语

言体验。

英文诗歌也有同样的魔力。

以苏格兰诗人罗伯特?彭斯

（

Robert Burns

）

的诗歌

A Red

Red Rose

为例。

My luve/ is like/ a red/, red rose/,

That

’

s new/ly sprung/ in June/.

My luve/ is like/ the melody/,

That

’

s sweet/ly played/ in tune/.

教学方法

第一步：

< br>聆听优质的录音，

体验诗歌优美的音步和音韵组合产生的声音和弦。

可以让学生划

出音步，不用先去分析押韵、比喻、意象、主旨、情感等。第二 步：大声跟读，体会那音乐

般的抑扬之声，感受音步、头韵、尾韵构成的优美旋律，宛如 吟唱一首优美动听的民歌。体

会诗人那只可意会不可言传的深情从心扉飞出，在舌尖流动 。难怪英国作家斯威夫特

（

Jonathan Swift

）说：

“无韵的诗句，是没有灵魂的肉体。”诗歌的音乐美就需要耳 朵聆听

和嘴巴吟诵，通过声情并茂的朗读的渲染来感染学生。这是一种听觉的美感。

此外，

在教学中也可以根据学生的实际情 况，

让学生先运用自己的诗歌知识，

寻找出诗歌的

韵律规律，总结押韵规律

abab

和音步，填入个别 押韵的词，再听录音大声朗读。如：

Twas the Night Before Christmas

（

Adapted and abridged

）

Twas the night/ before Christmas/,

And all through/ the house/

Nothing/ was moving/,

Not even/ a mouse/.

< br>总结押韵规律

abab

和音步

The stockings had been hung

With attention and care

In the hope that Santa

Soon would be (there).

既能将读诗变成一次发现之旅，

又将学生的注意力引向语

言的训练。

可谓一石二 鸟。

完成故事情节的发现后大声读上两遍，

一来检查音韵意境是 否合

拍，

同时朗读是一种感性的意会。

在真正会意之后，

再上升到语言的赏析理解和理性的规律

总结。

3.

还原情景

欣赏诗歌的意境之美

意境描写生动形 象，

借境抒情是诗歌的另一个基本特征。

英文的叙事诗和抒情诗 更擅长于此，

例如：

The stockings had been hung

With attention and care

In the hope that Santa

Soon would be there.

The children were sleeping

Safe in their beds,

While vague dreams of presents

Danced in their heads.

寥寥数行，

圣诞前夜孩 子们激动地期盼圣诞礼物的生动画面跃然纸上。

很多人心中有生动感

人的画面，但只有优秀的诗人才能用简练的语言描绘出他心中的图画。