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优秀英语教案
【篇
一：全国优秀英语教学案例
----whats_the_weather
教案】
全国中小学
“
教学中的互联网搜索
”
< br>优秀教学案例评选
教案设计
小学英语
pep4 unit4 b
what’s the weather?
信息技术与英语学科整合
五、教学过程
teaching
steps
1
2
3
4
【篇二：小学英语优秀教学设计】
小学英语优秀教学设计（一）
小学英语第五册（外研版）
module 8 school
unit 1 what time does school start?
蓬莱市南王中心小学
包晓晴
一、教材分析
module 8
book 5
的主题是
“school”
，
“ unit 1 what time does
school start?”
的语言功能是描述学校生活；学
习任务为
“what time
does school
start? what time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词
汇，
具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运
< br>用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能
多的为学生创造
良好的语言环境，给学生充足的语言
“
习得
”
机会，
让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积
极的情感态度和
自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1
、能听懂、会说并认读下列单词：
exercise,
before, playground,
skip, coffee,
tea.
2
、能听懂、会说并认读下列句子：
what time
does school start?
my school starts at
9 o?clock. what time do you get up? i get
up at half past seven.
（二）能力目标
能口头运用
“what time
does school start?”
这类语句询问发生的
时间，并能口头运用
“my school starts at 9
o?clock.”
这类语句回
答。
（三）情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在
学习
中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英
< br>语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1
．单词：
exercise, before,
playground, skip, coffee, tea
的认读。
2
．运用
“what time …
?”
来询问事情发生的时间。
（二）教学难点
能够在真实的语境中正确运用
“what time …
?”
询问事情发生的时
间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
step 1 warming-up
1. chant:
《
i like
coffee, i like tea.
》
(
第二册中
m3 u2 4)
教师一手拿
coffee
一手拿
tea
的英语单词卡片示意学生一起拍手说
chant
，并教授单词：
coffee, tea
。（教授单词时尽量提供一些学过
的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生
的拼读能力。）
step 2
presentation
1. leading-
in.
(2)
课件出示学校学生跳绳和做操的照片
t: what are they doing? they are
skipping. do you skip in the
playground?
they
are doing morning exercises.
(3)
课件出示学校作息时间表引出句型：
what time
does our
school start?
及回答：
my school starts at
eight o?clock.
t
：
we know the school life in
china, how about the children in
england?
today
，
let?s go and visit
their school with amy.
【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透
playg
round
，
skipping
，
exercise
的单词的教学，为下边的教学活
< br>动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出
amy
的学校
生活是什么
样的？与我们的学校有什么不同
?
< br>
2. text.
<
/p>
（
1
）
list
en to the tape.
t: our
school starts at 8:00. what time does amy?s school
start?
do you know? let?s listen to the
tape and
answer the
question:
what time does
amy?s school start?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问
题的提出不会
感到唐突。由教师对
our school starts at 8:00.
的讲
解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课<
/p>
文内容，了解课文大意。
（
2
）
listen
to the tape again.
t: i get
up at 5:30. what time do you get up?
t: you get up at … and you
go to school by schoolbus or walk
to
school and so on. how about amy? let?s
listen again and answer the following
questions:
①
what time does amy go to
school?
②
how does amy go to
school?
a. she walks to
school.b. she goes to school by
schoolbus.
【设计意图
】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早
晚必然不同。通过对问题的回答，
让学生对中西方学校生活的差异
有更深的了解。
（
3
）
look and say.
课件出示
get up/watch tv/go to
bed/have english/read a
book/go to
school
的图片让学生进行交流。
a: what time do you get up?
b: i get up at
询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课
重点
句型有了进一步的理解。
（
4
）
liste
n, repeat and answer.
t:
what do you do before 8:00? teach:
before
s:
…
t: i know you clean the
classroom and read some books
before
8:00. what about amy? listen, repeat and
answer.
①
what does amy do before 9
o?clock?
②
does amy do exercises
every morning?
teach:
exercisemorning exercises/eye exercises/exercise
book
playground blackboard/
classroom/football/bedroom/postcard
（使学生
理解合成词的含义，有助于单词的记忆。）
t: does
amy do exercises every morning? what does amy do
in
the playground?
s: …
t: yes. let?s take our skipping rope
（教师手拿跳绳）
and skip
with amy and lingling. let?s chant
together. “i like coffee, i like
tea…”
you can skip with your good friend after
class.
【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文
的理解，同时在词
汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步感知英语合成词的构词规
律。
step 3
practice
fill in the blanks
with the following words.
exercises, starts, before, playground, gets up,
walks, likes
skipping
amy?s school at 9 o?clock. she to
school. they don?t do they
play in the
9 o?clock.
amy
【
设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练
学生写的能力的同时，锻炼了
学生的应用能力。
step 4
consolidation
与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。
a: what time does the school
start?
b: it starts at a:
what time do we get up?
b: we get up at …
【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调动
了学
生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地运用。
step 5 summary
教师针对板书，引导学生以
amy
在校的学习生活为线索进行归纳小
结。
step 6 assignments
1. listen to the tape for three
times.
2.
采访一下你的好朋友的一天时间安排。
3.
找出中英小朋友学校生活的差异。
in china, we start school at at
（后两个为选做作业）
【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，
我给学
生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自
己想说的，使他们能更好的将
所学知识合理应用，培养他们的综合
语言运用能力。分层次作业，可以满足不同学生的需
求，使每一位
学生都有事做，都能体会到成功的快乐。
牛津小学英语
5bunit8 a camping
trip
一、教材依据
牛津小学英语
5b unit8 b and
d
二、设计思路
本课时主要围绕
what do you have ? i
have…what does he/she
have
?
he/she
has…
句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、
说唱、玩演、读写等活动
的设计，让学生一边玩一边学。教师充分
设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出
“
以学生为主体
”
的
教学思想，让抽象的内容变得直观形象。最后延伸环节中
“
爱的奉献
”
的设计不仅提高了学生的
口语能力，更让每一个学生对这世界都充
满了爱心，并体验到了助人为乐的喜悦。
三、教学目标
1
、认知目标：
①、能听懂、会说、会读：
a
telescope, a tin-opener, a pot a
stove
,a blanket, a towel
②、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：
what do
you have ?
i have… what does he/she
have ? he/she has…
2
、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英语询问别人有什
么，并能介
绍自己有什么，养成助人为乐的好习惯。
四、教学重点
1
、句型与词结合在具体情景中运用。
五、教学难点
结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写。
六、教学准备
1
、多媒体课件（课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实
物投影
等）
2
、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。
3
、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。
4
、一个募捐箱、一个
“
爱心大使
”
证、一个话筒。
5
、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和炉子、罐头
七、
teaching
steps
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