-
书名：
Tiger Is
Coming
老虎来了
话题：动物
Animals
词汇量：
55
教材单元：
PEP
（三起）三年级上<
/p>
Unit 4
北京版（一起）二年级上册
Unit 4
核心词汇：
tiger
，
cat<
/p>
，
bird
，
d
og
，
monkey
，
fox
，
panda
，
giraffe
，
rat
，
zebra
，
animal
核心句型：
They hide
behind/under/by/beside ...
设计者：杨立明
学校：北京市昌平区城北中心小学
文本分析
Tiger
Is
Coming
选自《丽声北极星
分级绘本第一级上》中的一个故事类读
物，介绍了不同动物给老虎过生日的故事，小动物
为了给老虎一个惊喜，根据
自身特点分别躲藏到不同地方，展现了小动物之间的友爱之情
。
（
1
）<
/p>
[What]
主题意义和主要内容
<
/p>
故事主要讲述了各种小动物给老虎过生日的故事，表达了小动物之间相互
< br>友爱的主题。故事中，小动物在窗前看到老虎来了，纷纷根据自己的特点躲藏
在房
间的不同地方。在这一过程中，读者可以学习到不同的方位介词。老虎进
入房间后发现没
人，大吼一声，结果各个小动物都跳了出来并对老虎说：“生
日快乐！”结局出乎意料又
在情理之中。
（
2
< br>）
[Why]
写作意图
作者通过描述不同的小动物为了给过生日的老虎一个惊喜，躲藏在不同地
方的故事，展现了小动物之间的友爱之情，培养学生相互关爱，相互友爱之
情。
（
3
）
[How]
文体结构和语言修辞
本文使用一般现在时展开故事的叙述，可以分为
Beginning
，
Middle
，
E
nding
三个部分。开始部分写到小动物在窗前向外观看，发现老虎来了，纷纷
躲藏起来；中间部分写到小动物根据自己的特点躲藏在房间的不同地方，特别
< br>是斑马，躲藏在和自己条纹一样的窗帘旁，体现出小动物的智慧；故事结尾，
作为
好朋友的小动物们给了老虎一个惊喜，和老虎一起庆祝生日，为读者呈现
了一个老虎和其
他小动物相亲相爱的结尾。故事以
xx
and
xx
hide
beside/
behind/by/...
结构呈现，在教学中可以用
Who
can
you
see
?
和
Where
do
they
hide
?
引导学生理解故事内容。本文出现的动物类单词有：
Cat
and
Bird
，
Fox
and
Panda
，
Dog
and
Monkey
，
Giraffe
and
Rat
，
Zebra
。本文通过小动物躲藏的
地方，引出方位词：<
/p>
behind
，
under
，
by
，
beside
，
in
，和房间物品的词汇：
chairs
，
bed
，<
/p>
table
，
door
< br>，
curtains
。
学情分析
北京版（一起）二年级上
Unit
4
和
PEP
（三起）三年级上
Unit
4
都是有关动
物的话题，根据教材内容匹配，本故事推荐北京版（一起）二年级上和
PEP
（三起）三年级学生使用。
北京版二年级学生经
过一年的学习，孩子们对英语学习有着浓厚的兴趣，
能够听懂教师的课堂指令，他们对动
物话题更加感兴趣。故事中
bird
，
cat
，
dog
，
monkey
，
panda
，
tiger
等有关动物的单词学生都比较
熟悉，并能够根据图
片、动作说出动物名称。但是对于
gira
ffe
，
zebra
，
rat
这三个单词相对比较陌
生
，
特
别
是
g
iraffe
在
读
音
< br>上
会
有
一
定
困
难
。
故
事
以
xx
and
xx
hide
behind/under/by/beside ...
句
式呈现，包含方位介词和房间物品词汇，介词的理
解和朗读方面是学生的一个难点，需要
在教学过程中，通过引导学生观察图
片，教师演示等方式帮助学生理解。在图片帮助下学
生能够理解
chairs
，
bed
，
table
，
door
，
curtains
所指的物品，但故事所呈现的
xx and xx hide ...
句式中，包
含了动物、方位及物品三类对于学生都是新词的词汇
，因此在口头输出上是一
个很大的难点。另外
xx and
xx hide
…
句式中，
hide
是学生理解故事的难点，也
是理解故
事的关键。
教学目标
（北京版二年级）
通过本节课的教学，学生能够：
1.
提取不同动物躲藏在不同位置的信息，通过板书
_______
__hide
behind/under/beside/by ...
来叙述故事。
2.
根据图片和教师引导预测故事，并分析动物躲藏在不同位置的原因。
3.
感受到小动物之间的友爱之情，明白小朋友之间也要友好相处。
教学重难点
教学重点：
1.
< br>提取不同动物躲藏在不同位置的信息，通过板书以
_________hide
behind/under/beside/by ...
来叙述故事。
2.
根据图片和教师引导预测故事，并分析动物躲藏在不同位置的原因。
教学难点：
1.
理解不同的小动物根据自身特点躲藏在不同地方的原因。
2.
正确理解
hide
的意思。
教学用具
课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级上》
Tiger
Is Coming
课件
PPT
、<
/p>
mini book
、板书图片
教学过程
Pre-reading
教学活动
故事导入：谈话导入，引出话题
教师
谈话导入，引出话题，引导学生说说自
己知道的动物。
提问建议：
?
Look at the
cover, what’s
the story about?
?
Why do you
think so?
?
What
other animals do you know?
可参考语言框架：
?
It is a
…
?
I
know …
教学活动
通过谈话引出动物主题，并
引导学生说一说自己所知道
的动物，调动学生已知，做
前测。
学生在教师的带领下阅读封
面信息，
引导学生关注封面
图片传达的信息，认识故事
人
物
，
对
故
事
内
容
进
行
预
测，进入故事情景。
教师给学生讲述故事，带领
学生进行图片环游，通过问
题引导学生仔细观察图片信
息，尝试理解文本信息，让
学生
进行预测或者评价，培
养学生的阅读思维。
While-
reading
故事呈现：环游导读，自主阅读
教师
带领学生进行图片环游，统揽故事内
容，通过问题引导和图片观察，关注故事中
的房间物品。
Step 1
教师带领学生学习第
2
页。
提问建议：
?
What animals
can you see?
（教师将学生所反馈的动物图片粘贴在一
< br>侧）
?
Where are they?
?
Are they in
room or outside?
?
What can we see in the room? Let’s take
a
通过图片帮助学生熟悉房间
look.
中的不同物品，为理解动物