一年级上册语文教案-第7单元 第11课 项链 部编版

11

项链

《项 链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪

白，哗 哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，

享 受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入， 慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙

滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘； 然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动

感。

其中，

对小娃娃动作的描写先后有序，

一气呵成。

篇 末把小娃娃的脚印比作大海的项链，

非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好 画面加以诗意表现，学生从中可以受到

潜移默化的美的熏陶。

1

．会认 “蓝、又”等生字和“禾”这个偏旁，会写“白、的”等生字。

2

．正确、流利地朗读课文。注意句子间的停顿。

3

．了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐 。

4

．能合理搭配“的”字词语，积 累运用叠词。

教学重点

1

．正确、流利地朗读课文。

2

．读准本课的生字，会写本课的生字。

教学难点

1

．知道大海的项链是什么。

2

．能合理搭配“的”字词语。

1

．

字词教学

注意指导学生读准一些难读的字，

如“蓝”和“男”、

“金”和“惊”的读音容易混淆，

要注意辨读。翘舌音“着”读轻声，“ 娃”和“挂”是形近字，但是读音完全不同，要注意

识记。

会写 的字中“白”的撇短，

横段较长。

“的”的左边虽然是“白”，

但是写法和“白”

有所区别，

此处的“ 白”的撇宜长，

横宜短。

“又”注意横撇的走势，

撇尖捺脚齐平。

“和”

左右等宽，左高右低，“口” 在右半格的中下部。

2

．

阅读理解

课文语言优美，可在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。

第

1

自然段的

3

句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美， 可以让学生数数句子，一句一

句地读，

了解

3

句话分别写了什么。

第

1

句和第

2

句用相同 的句式和写法描绘了大海和沙滩

的样子，可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交 流曾经有过的经历或者看视频的感

受，如“夸夸你看到的大海”“说说你看到的沙滩”“ 学学海浪的声音”，引发学生表达感

受，然后通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标 。第

1

自然段的第

3

< br>句话，在读通长句

子的基础上，从学生的生活经验或者视频入手，交流“你觉得这 是怎样的浪花”，感受浪花

的淘气、可爱。

< br>第

3

自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景 。第

1

句的教学，可以先读通

这个长句 子，思考并交流“小娃娃在沙滩做什么”，继而欣赏海螺和贝壳的图片，感受小娃

娃对大 海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解。第

2

句的教 学可以用多种形式朗

读，引导学生思考、交流“大海的项链是什么”，结合插图，再次推 进对“项链”一词的理

解。在完整朗读此段后，要将两句话联系起来，可以抛出这样的话 题：大海送小娃娃漂亮的

海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？

3

．

表达运用

本课中“的”字词语很多，是指导学生积累“××的××”这一类型短语的很好范本，< /p>

可以结合课后练习向生活经验迁移积累和运用。

1

．借助拼音读课文。

2

．搜集关于大海的图片和视频。

3

．准备多媒体课件。

2

课时

第一课时

1

．认识“蓝、又”等生字和“禾”这个偏旁，会写“白、的”等生字。

2

．正确、流利地朗读课文。注意句子间的停顿。< /p>

板块一

谈话导入，揭示课题

1

．谈话导入：同学们，你们知道项链是什么吗？

(

课 件出示项链的图片

)

引导学生关注到

项 链的美丽绚烂。

2

．这节课我们来学 习一篇关于项链的课文。

(

板书课题

)

课文会向我们介绍谁的项链呢？

他的项链又长什么样子呢？让我 们一起来学习今天的课文吧！

板块二

初读课文，学习字词

1

．课件出示本课会认的字，指名让学生读，要求读准字音。

蓝

又

笑

着

向

和

贝

娃

挂

活

金

2

．认识偏旁“禾”。课件出示“禾”和“和”字，对比观察。

“

禾