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【摘要】
在我们的日常生活和学习中，
阅读是不
可或缺的一部分，
与我们有密不可分的联系。
不同的人其阅读的
动机和目的也不同，一些人是为了满足自己的好奇心，一些人是为了查找
自己需要的资料
，目的和目标不一而足，但是最主要的目的就是从阅读中获取需要的信息，
增长知识。英
语是一门外语，阅读是学习语言的过程也是交流信息的过程，也是考试的重点
内容和难点
所在，解决中学阅读理解中存在的问题是提高学生英语成绩的关键。
【关键词】中学英语
阅读理解
问题和对策
阅读理解能力就是在阅读这种语言活动中所展现出来的能力，
阅读英语文章是中学生了
解国际信息、开展英语实践的主要方式之一。学习英语的主要目
的是语言交际，而提高阅读
能力是培养学生交际能力的关键，对于中学英语教师来说，必
须采取恰当的措施切实加强阅
读理解教学，在教学中培养学生对阅读理解的兴趣，提高学
习阅读理解的积极性和主动性，
才能进一步提高学生的英语成绩。
一、中学生阅读理解学习存在的问题
1.
学生
缺乏学习意识。
中学英语课堂教学中，
学生每节课都能掌握一定
量的词汇和句型，
对必备的语法知识也有一定了解，但是对于阅读理解的学习，则缺乏目
标性和计划性，缺乏
主动学习的意识和积极性，再加上学生所接触的阅读材料大多是教材
上的文章或者试卷上的
文章，这些阅读材料内容和形式较为单一，导致学生逐渐对阅读理
解失去兴趣，并且形成了
解题的思维定势，认为阅读理解只要完成给出的题目就行，不了
解阅读理解实际上是为了提
高他们的英语综合水平。除了在教学中和考试中接触阅读材料
，学生在日常生活学习中基本
不会主动去阅读，导致阅读量严重欠缺，很难提高阅读理解
的水平。
2.
学生缺少阅读技巧。很多学生在阅读英语文章时不知道如何运用阅读技巧，这也
是阅
读理解教学存在的主要问题，学生遇到生词、复杂句型时，经常误解文章原意或者通
过主观
判断去选择答案，曲解了句子的意思，一些学生阅读完文章后，对文章中心思想和
整体大意
不甚了解，发散思维欠缺导致学生无法理解作者的意图、思想和观点等，会严重
影响做题的
效率和正确率。
3.
教学方法滞后。虽然我国大力推
进新课改和素质教育，要求中学教师积极转变教学观
念，采用新的教学模式，但是由于应
试教育思想根深蒂固，仍然制约着中学英语阅读理解教
学。目前很多教师开展教学活动仍
然是以词汇和语法为主，通过翻译文章、讲解题目的方法
进行教学，让学生觉得只要掌握
了词汇和语法就能够做好阅读理解题目，这种教学方式会让
学生感觉到枯燥无味，制约了
阅读理解能力的提高。
4.
忽视了非语言因素。在中学英语阅读理解教学中，教师将教学重点
放在词汇、句型、
语法等语言因素上，
忽视了学生情感、
态度、
价值观等非语言因素对教学的影响，
长
此以往，
学生会认为阅读理解就是学习知识点和语言点，对阅读理解逐渐失去兴趣和信心
。
二、导致问题的原因分析
1.
语言因素。语言因素是造成学生
阅读理解能力难以提高的主要因素，词汇量是制约学
生阅读理解的关键，同样，在大学四
六级考试中，词汇量不足也是学生普遍存在的问题。词
汇是文章的基础，就像砖瓦相对于
房屋一样重要，学生词汇量不足，阅读理解能力显然很难
提高，因此学生必须积极扩大自
己的词汇量，才能减少阅读理解过程中遇到的阻碍。
2.
文化因素。中西方文化存在很大
的差异，中学生长期处于中国文化环境中，对英语的
理解也是“中式”的，而阅读理解材
料很多都是摘取自国外的杂志、报纸等，带有鲜明的西
方文化色彩，在理解文章内容和思
想时，如果对西方文化缺乏了解，就会存在理解困难的问
题，特别是文章中包含的一些西
方谚语、俚语等，更是学生非常头疼的问题。
三、提高中学生阅读理解能力的策略
1.
丰富
学生的基础知识。一定的词汇量和语法知识是学习任何一门语言的基础，很多教