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（四）老师风采（
8
篇）
草是风的一面旗帜
1
．本文的标题是“草是风的一面旗
帜”，文中哪一句话对这个标题作了诠释？
请把这句话摘抄出来。（
3
分）
___________
__________________________________________________
_
2
．“从那天起，她仿佛蝉蜕一样换了一
个人”，文中“她”前后有什么变化？
（
6
分）
_______________________
_______________________________________
3
．文中画线处的景物描写反映了主人公怎样的心理？（
3
分）
_______
__________________________________________________
______
4
．
“
她”
在师范大学毕业后，
为什么
“义无
反顾回到自己的母校做了一名教师”
？
（
4
分）
____________
__________________________________________________
___
5
．读了本文，你想对文中的“她”（或“
她”的同学）说些什么？（
6
分）
<
/p>
________________________________________
_________________________
参考答案：
1.
即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，
也不会孤单，
因为它有自己的使命，
那就
是：等待春天，为
风铺开一面绿色的旗帜！
2.
她原来
成绩差、有自闭症、自卑（悲观、伤感），后来（由于徐老师的表扬、
鼓励和关爱），她
变得专心听课，成绩上去了，还做了班长。
3.
反映了主人公黯淡（悲观、悲凉、忧伤）的心理。
4.
因为是静蕾老师改变了她的命运，
这使她感受到老师的崇
高，
对教师这个职业
产生向往热爱之情，所以她“义无反顾回到
自己的母校做了一名教师”。
5.
示
例一：我想对她的同学们说：我们不应该疏远“她”，排挤“她”。我们应
该理解“她”
，接近“她”，主动与“她”交流，让“她”感受到集体大家庭的
温暖，努力帮助“她”
走出自卑自闭的阴影。
示例二：我想对“她”说：每一朵花都
可以盛开，再渺小的小草也会有春天，你
不应该自卑自闭，应当主动与同学们交流，融入
班级这个集体大家庭。
那些未曾感谢过的人
1.
本文以
为线索，叙述了
这件事。（
3
分）
2.
联系上下文，在下面句子
中的横线上选填恰当的词语，并说说这样选择的理
由。（
3
分）
我经过梁夏身边的时候，
地扫了一眼她的桌面。
A
．很气愤
B
．很随意
C
．很严厉
D
．很刻意
选
（填序号）。理由是：
3.
文中画线句子
“梁夏怔怔地坐在那
里，
心神不定”
表现了
“梁夏”
复杂的心情。
请用第一人称写一段表示其心
理活动的文字。（
3
分）
4.
班长贺琼在故事中是一个重要的人物，请谈谈你对她的认识
。（
3
分）
5.
本文向我们传达了一种积极的人生态度，
< br>请你联系生活实际谈谈自己深刻的感
受。（
5
分）
参考答案：
1.
一张字条（字条）（
1
分）；班
长贺琼把老师写给自己的字条转交给梁夏，使
她放下了包袱。（意对即可，
2
分）（共
3
分）
2.B
（
1
分）；“很随意”表面是说“我”漫不经心，不在意，其实是用故作的
随意来探明梁夏在做什么（
1
分）。同时与下文“我假装什么也
没看到，悄然走
过去”相照应，表明“我”不想点破此事，不想给梁夏造成心理压力（<
/p>
1
分）。
（意对即可，共
3
分）
3.
示例：
糟了！
老师看到我做物理作业了？可他既然看到
了，
又为什么没有批评
我呢？我该怎么办呢？（
2
分）
4.
她是一个值得感谢的人
（
1
分
）
，
因为她不仅帮了梁夏，
也帮了
“我”
（
1
分）<
/p>
，
更重要的是她善解人意，默默帮助他人不求回报，精神可贵（<
/p>
1
分）。（意对即
可，共
3
分）
5.
示例：赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，不一定要大声说出来；世界也因那些
默
默帮助他人的人而更加美好。（意对即可，
2
分）
掌
声
1.
请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。
(3
分
)
2.
体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表<
/p>
现的人物心理有何不同。
(2
分
)
3.
下列有关本
文的分析不恰当的一项是
(
)(3
分
)
A.
第⑵段中
“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”
一句的作用是为接
下来矛盾的突然出现蓄势。
<
/p>
B.
从高老师对突发事件的处理上，
我们
可以看出他是一个不仅有理性，
而且
有智慧，善于克制自己又能
随机应变的老师。
C.
第
(27)
段写李晓成
为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，
印
证了这两
个学生都不是“坏学生”。
D.
从这
篇小说的主旨来看，
是要告诫同学们要尊重老师，
不要随意损害
老师
的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。
4.
仔细揣摩本文第
(25)
段写王娜娜发言的文字，
体会它对推动小说的
情节发展起
到什么作用。
(3
分
)
5.
本文的标
题若改为“一堂难忘的语文课”好不好？请简述理由。
(3
分<
/p>
)
参考答案：
1.
高老师面对突发事件，
巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，
与学生交
流，
不仅使自己摆脱了窘境，
而且把对抗化解成对话，
使教师形象在学生心中更
加高
大。
(3
分。能答出①“突发”、“偶发”或“意外”，②“巧
妙”或“机
智”，③“对抗”、“对话”三个要点，每个
1
分
)
2.
第一个
“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是
惊叹，意想不到，
同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。
(2
分。若第一个答出“震惊”、
“震怒”、
“生气”、
“愤怒”等，第二个答出“惊
叹”、“惊喜”、“意想不到”等，即可给满
分
)
3.D(3
分。小说的主旨是启
示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收
到意想不到的好的教育效果
)
4.
这段文字揭开了前文所设置的悬念。<
/p>
(3
分
)
5.
不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都
融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内
涵显得单薄。
(3
分。意思相近即可给满分；若答“好”并
阐述了理由的均不给
分
)
改变命运的一分
< br>1
．从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾<
/p>
虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）
（
2
分）
< br>2.
先前，
秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，
后来当小男孩提出加分的
要求时，她本应更不高兴，但她为什么
还对小男孩“面带歉意地笑笑”？
（
3
分）
3.
第⑤段写道“是不是给他加上一
分？秦老师有点犹豫不决”，
秦老师为什么会
“有点犹豫不决”
？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。
（
3
分）
4.
第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？（
2
分
）
5.
为
什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？（
3
分）
参考答案：
1.
（
2
分）小男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找
秦老师；②怕因分
数低被老师批评；
③怕加分的要求被老师拒绝
；
④怕因提出加分的要求而遭到老
师批评（答出合理的两点即可
）
。
2.
（
3
分）小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（
让秦老师看
出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感）
，
所以秦老师因不能满足他加
分的要求而心怀歉意。
3.
（
3
分）当得知小男
孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同
情心使她很想给小男孩加一分，
但她又一向很讲原则，
让她放弃原则很难，
因此
她犹豫不决，不能做出决定。
（意思相近即可）
4.
（
2
分）在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。
<
/p>
5.
（
3
分）秦
老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。
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