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语文园地
1.
学习边读边想象
,
让课文中的情景在脑海中
再现，把文字变成脑海中的具体形象。
2.
< br>读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声
< p>息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。
3.
学习用表示时间的词语写一件事物。<
/p>
4.
能规范书写一段文字，养成提笔就
练字的习惯。
5.
朗读《鹿柴》这首
诗，了解诗的意思，并背诵。
重点
1.
了解、积累成语，能发现两组词语的规律。
2.
学会用表示时间的词语描述事物。
3.
积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。
难点
学习边读边想象
,
让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
1.
交流平台
教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词
语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。
2.
词句段运用
第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。其次，找出两组成语的相同点和不同
点。第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词
语进行描述。
3.
书写提示
教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。
4.
日积月累
教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当
堂背诵。
1
1.
预习提纲
（
1
）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面
。
（
2
）借
助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画
面。
（
3
）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。
（
4
）借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。
2.
多媒体课件
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1.
读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。
2.
积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。
3.
学会用表示时间的词语描述事物。
一、激趣导入
谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你
< p>们想到了什么？
预设：这是一段清晨树林中鸟儿
鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时
那种精神抖擞的劲头，
可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心
情。
设计意图：
可以
通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。播放录音，可以通过让学生描述听录音后
想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。
二、激发想象
1.
交流平台。
2
（
1<
/p>
）导入：这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我
们的
联想，唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么
样的画面。
课件出示：
1.
犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
2.
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起
来。
3.
船在动，星也在动，它们是
这样低，真是摇摇欲坠呢！
4.
我望
着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
（
2
）任选一个句子，读一读，在脑海中想象
画面，并把想象的画面用语言描述出来。
（
< br>3
）学生读句子，并交流发言。老师及时进行评价。
<
/p>
预设：读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而
来的场
面，体会到了大潮雄伟壮观的样子。
< br>师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。
2.
词句段运用。
< br>（
1
）我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语
。
课件出示：
人声鼎沸
锣鼓喧天
震耳欲聋
响彻云霄
低声细语
窃窃私语
鸦雀无声
悄无声息
①在预习时，我们了解了每
个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来。（学生交流成语的意
思）
②第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样的场景？
生：第一行的成语都可形容声音很大，适合描写宏大的场面；第二行的成
语都可以形容声音较小，
适合描写安静的场合。
③第一行和第二行的成语之间有什么关联？
生：这两组成语互为反义词。
（
2
）了解了这些成语，我们再来看看下面的一组词语。
课件出示：
风
烟花
雷雨
小狗
霎时
．．
顿时
忽然
过了一会儿
一会儿工夫
．．
．．
．．．．．
．．．．．
3