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病句辨析
一、用词不当
1.
< br>感情色彩不当。如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（效尤含贬义，
可改为
“
学习
”
< br>。）
2.
关联词使用不当。如
：只要坚持下去，我们才能取得成功。（关联词语一般成对使用，
“
只要
”
一般与
“
< br>就
”
搭配，
“
< br>只有
”
与
“
才
”
搭配。）
< br>3.
意思表达不当。如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。（
“
信口开
河
”
意为
“
随口乱说一气
< br>”
，此处误用为
“
快言直语
”
。）
4.
词性误用。
如：
从大量统计资料来看，
吸烟能导致癌症是无可疑问的。
（
“
疑问
”
是名词，
应改
为
“
置疑
”
。
）
5.
大词小用。
< br>如：
每个老师日常从事的事业，
是平凡而又伟大的。
（
“
事业
”
应改为
“
工作
”
。
）
二、搭配不当
1.
< br>主谓搭配不当。如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。（主语
“
音容笑貌
”
不能
“
回
响
”
应改为
“
出现
”
。）
2.
动宾搭配不当。如：为了推行农村医疗合
作，各镇各村都建立了农民档案工作。（动
词
“
建立
”
与
“
< br>工作
”
不搭配，可将
“
工作
”
删去。）
3.
主宾搭配不当。如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。（主语<
/p>
“
青岛
”
与宾语
“
季节
”
不搭
配，可将季节改为
“
地方
”
。）
4.
修饰语与中心语搭配不当。如：他在学术研究方面花了很大心血。（
“
很大
”
与
“
心血
”
不
搭配，应该为
“
很多
”
。）
5.
关联词搭配不当。如：除非你肯
答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。
（
“
除非
”
与
“
才
”
连用。）
三、语序不当
1.
< br>动作的先后顺序不当。（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行
为规范的内容。（
“
学习
”
和
“
讨论
”
应交换顺序。）
2.
关
联词的位置不当。如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（如果
两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则
放在
主语的前面。应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。）
<
/p>
3.
多重定语的语序不当。
如：
他是一位优秀的有
20
多年教学经验的省重点中
学的语文老
师。
正确顺序：
他是省重点
中学
（所属性定语）
的一位
（数量词定
语）
有
20
多年教学经验
（动
词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。
4.
多重状语语序不当。如：在新闻发布中心许多记者昨天
都同米卢热情的交谈。（时间
状语应在句首。）
四、前后矛盾
1.
< br>前后不对应。（常考）如：会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基
础。（
“
会不会
”“
能不能
”
是两个方面，后面
“
提高
”
是一方面。）
< br>
2.
多重否定导致句意错误。如：公孙龙是我国古代一
位重要的哲学家，谁也不能否认他
对后世没有影响。（改为：公孙龙是我国古代一位重要
的哲学家，谁也不能否认他对后世的
影响。将
“
没有
”
去掉。）
3.
词语抵触。如：他是众多死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没
有死，怎么能
说是死难中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）
4.
范围不清。如：今天我去超市买了一大
堆蔬菜和萝卜。（
“
蔬菜
”
包括
“
萝卜
”
。）
五、成分残缺
<
/p>
1.
主语残缺。（重要考查点）如：（
1
）从王老师这段话里，说明了搞好环境卫生的重要
性。
（改为：王老师这段话，说明了搞好环境卫生的重要性。）
（
2
）
看到老师傅们认真工作，
忘我劳动，使我很受感动。（改为：老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。）（
3
）
在那美丽富饶的西沙群岛上，是我祖祖辈辈生活的地方
。（改为：那美丽富饶的西沙群岛，
是我祖祖辈辈生活的地方。）
2.
谓语残缺。如：这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的
精神，勇敢地向着世界科学的
高峰。（在
“
高峰
”
后补上谓语
“
攀登
”
。）
3.
宾语残缺。如：校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治
工作。（句
末补上宾语
“
的问题
”
。）
六、成分赘余
1.
< br>家长切忌不要用老师来吓唬孩子。（
“
切忌
”
和
“
不要
”
重复。）
2.
这个班优秀生大约占到
30
人左右。（
“
大约
”
和
“
左右
”
重复。）
七、句式杂糅
如：
这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳瞌睡，都被赶到九霄云外去了。（去
掉
“
把
”
或
“
被
”
。）
八、不合事理
1.<
/p>
经过医生的精心治疗，他的病康复了。（病不能康复。）
2.
全面实施素质教育，
就必须下决心减轻中
小学生的一切课业负担。
（既然是
“
一
切负担
”
就应
“
去除
”
而不是
“
减轻
”
。）
九、产生歧义
1.
< br>教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画。（四个国家，还是四个
人？还是
……
有好几种理解方法。）
2.
妹妹找不到爸爸妈妈很着急。（不同的标点分隔有三重意思
。）
十、表意不明
1.
指代不明。如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到
底是指接
受还是反对，交代不清。）
2.
介词误用。如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（主体是人，客体是物，即作品，应是人对物不陌生。）
病句的几种特殊类型（成语）
乱用成语，也是病句的一种。成语误用的情况包括以下几种：
一、色彩不当
1
．为了提高工作效率，我们不能侃侃而谈，废话连篇。（
“
侃侃而谈
”
是褒义词，应改为
“
夸夸其谈
”
。）
<
/p>
2
．她的演讲，赢得了大家的阵阵掌声，真是巧言令色。（
“
巧言令色
”
是贬义
词，应改为
“
绘声绘色
”
。）
3
．陕西剪纸粗犷朴
实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两。（
“
半斤
八两
”
是贬义词，应为
“
旗鼓相当
”
。）
二、乱用谦敬
1
．李校长的一席话，起到了抛砖引玉的作用，引出了许多教学改革的好建议。（
“<
/p>
抛砖
引玉
”
是谦
词，应改为
“
提纲契领
”
。）
2
．你的困难就是我
的困难，这件事我一定鼎力相助。（
“
鼎力相助
”
是敬词，用于感谢的
话中，可改为
< br>“
全力相助
”
。）
三、前后矛盾
1
．站在李老师左边的是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（
“
莘莘
学子
”
是复数，与一位矛盾，可改为
“
青年学生
”
。）
2
．老李回到家，妻子又是泡茶，又是端饭，他真有一种宾至如归的感觉。（
“<
/p>
回到家
”
与
“<
/p>
如归
”
矛盾，况且
“
宾至如归
”
是形容外人的，可改为
“
无限温馨
”
。）
3
．桂林青青的山，绿绿的水，
栩栩如生，令人陶醉。（自然界本来就是
“
生
< br>”
的，不能用
“
栩栩如生
”
，可改为
“
生意盎
然
”
。）
四、前后重复
1
．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕有什么难言之隐的苦衷。（
“
< br>难言之隐
”
与
“
苦衷
”
重
复，去掉一个。）<
/p>
2
．看了这则笑话，他忍俊不禁地笑了
。（
“
忍俊不禁
”
与
“
笑
”
重复，去掉一个。）
五、轻重不分
1
．全校涌现出四个先进集体，一百多个先进个人，可歌可泣的
事迹不胜枚举。（
“
可歌
可泣
”
是指悲壮的事迹令人感动，这里是大词小用，可改为
< br>“
值得学习
”
。）
2
．
一科室的小王整日忙
个不停，
连吃饭的时间也要处理工作上的事情，
真是日理万机啊
！
（
“
日理万机
”
是指处理国家大事忙不过来，大词小用。）
六、对象不分
1
．起伏的青山一座挨着一座，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。（
“<
/p>
鳞次
栉比
”
是形
容建筑物的词，可改为
“
绵延起伏
”<
/p>
。）
2
．导游
人员带着大家饱览了莫高窟美轮美奂的彩塑和壁画。（
“
美轮美
奂
”
专指建筑物，
应改为
“
美丽无比
”
。）
3
．著名画家齐白石画的虾之所以入木三分，
是由于他仔细观察虾的生活的缘故。（
“
入
木三分
”
指书法有力，也用来比喻议论深刻，但不用于绘画
，可改为
“
惟妙惟肖
”
。）
4
．千佛山地面上的奇
石处处皆是，
“
三头马面石
”“
母子石
”
令人叹为观止。（
< br>“
叹为观止
”
只能用于观看文学
作品后的体会，可改为
“
不住叫好
”<
/p>
。）
七、语境不合
1
．他花了几个小时，总算把这道难题解决了，真是叫人拍手称快。（
“
拍手称快
”
多是指
坏事、仇
恨得到消除，可改为
“
高兴
”
。）