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小学语文修辞手法修辞手法：
比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对比
1.
比喻：
比喻由三部分构成：
1
、本体
2
、喻体
3
、比喻词
（比喻和拟人最大的
不同在于比喻含有喻体，
< br>拟人没有。
）
作用：
将表达的内容说得生动具体形象，
给人以鲜明
深刻的印象，根据事物的相似点
,
用具体、浅显、常见的事物对
深奥
生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的
三种类型：
明喻、
暗喻和借喻：
类别｜
特点
｜
本体
｜
比喻词
｜
喻体｜
例句
明喻｜甲像乙｜
出现
｜像、似的、好像、如、宛如、
好比、犹
如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻｜甲是乙｜
出现
｜
是、
成为
｜
出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻｜甲代乙｜不出
现｜
无
｜出现｜地上射起无数的箭头，<
/p>
房顶上落下万千条瀑布。
例句：
像一
块空灵的蓝水晶。朱自清《春》
2
．比拟：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲
物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和
拟物
（
1
）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想
、感情、活动，用描写
人的词来描写物。
作用：
把
禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，
使具体事物人格化，语言生动形象。<
/p>
例句：
1
.
桃树、杏树、梨树、你不让
我，我不让你，都开满了花赶趟儿
。
《春》
朱自清
2
.
感时花溅泪，恨别鸟惊
心。
《春望》
杜甫
3.
太阳的脸红起来了。
《春》
朱自清
（
2
）拟物：
①
把人比作物，或把此物当作彼物来写
例句
1.
人群不顾一切，涌了上来。
2.
在群众的呼喝声中，那个恶霸夹
着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句
1.
火山发出一声咆哮。
2.
月光如流水一般，
静静地泻在这一片叶子和
花上。（《荷塘月色》
朱自清）
3
．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物
< br>本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别
特点
例句
扩大夸张
对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大
柏油路晒化了，甚至铺户门
前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张
对事物形象、性质、特征、作用、程度等加
以缩小
只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张
把后出现的说成先出现，把先
出现的说成后出现
她还没有端酒怀，就醉了。
4
．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的
句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性
更好，更利于表达强
烈的感情（表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯
洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚
强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5
．对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达
两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，
有音乐美感。
主要方式
1
、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的
对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅
；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2
、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：
.
横眉冷对千夫指，俯
首甘为孺子牛。
3
、串对
（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、
假设、条件等关系的对偶形式。
例句：
.
才饮长江水，又食武昌鱼。
6
．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
1.
连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2.
间隔反复
（中间有其他的词语）
例句：
好
像失了三省，
党国倒愈像一个国，
失了东三省谁也不响，党国倒
愈像一个国。
7
．设问：
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作
用：引
起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人
物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8
．反问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思，用肯
定形
式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作
用：加强语气，
发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说
服力。
< br>
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9
．引用：
引用现成的话
(
成语、诗句、格言、典
故等
)
来提高语言表达效
果，分和两种
。
作用
：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言
精炼，
含
蓄典雅。
明
引
（直接引用）
例句：
孔子曰：
「三人行，
必有我师。
」
是故弟子
不必如师，师不必贤於弟子。
暗
引
(
间接引用
)
例
句：失败乃成功
之母，你千万不要气馁。
10
．借代：
不直接说出所要表达的人或事物，
而是借用与它有密切相关
的人或事物来代替
借代种类：特征代事物、具体代抽
象、部分代全体、整体
代部分。
<
/p>
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，
语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动
的效果
。
方法：
①部分代整体。
即用事物具有代表性
的部分代本体事物。
例
如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
②特征代本体。即
用借体（人或事物
）的特征、标志去代替本体事物的名称。
< br>例如：圆规一面愤
愤的回转身，
一面絮絮的说，
慢慢向外走去
……
（
《
故乡》
）
③具体代抽象
例
如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）
④工具代本体。
例如：等到惊蛰一
犁土的季节，十家
已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
⑤专名代泛
称。
用具有典型性的人或事物的专用名
称代替本体事物的名称。
例如：<
/p>
你们杀
死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次
讲演》）
11.
反语：
用与本意相反的词语或句子表达本
意，以说反话的方式加强表
达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学
生）也
有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将<
/p>
脖子扭几扭，实在标致极了。
12.
对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，
放在一起相<
/p>
互比较的一种辞格。
例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还
活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质
有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，
应该有互相对立的关系，
否则是不能构成对比的。
排比、对偶、拟人、夸张、反问
......
13.
联想：
也就是想象
.
例如
:
太阳出来了
,
地上好像上了火
.
14.
通感：
所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉
来
描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用
:
通感的运用可以收到令人回味无
穷的
效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能
由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含
意深远；
它能充实诗文的意境，
构成特殊的艺术美。
例如
“
晨钟云
外湿
”
（杜
甫《夔州雨湿不得上岸作》
）以
“
湿
”
字
形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云
而去，故
“
湿
”
，触觉与听觉相互沟通。
“
善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎
若流水
”
< br>（《吕氏春秋
·
本味》）听琴声而知志在高山、流水，听
觉与视觉相互沟
通。
15.
双关：
利用词的多义及同音
(
或音近
)
条件，有意使语句有双重意义，
言在此而意在彼，就是双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语
意，给人以深刻印象。
16.
顶真
顶真也做顶针
用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，
使邻近接的语句或片断或章节传下
接，首尾蝉联，用符号表示就是
“ABC,CDE”.
这种修辞
手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法，不但能使句
子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣
的有机联系。
17.
互文
带有修互文，
也叫互辞，
是古诗文中常
采用的一种修辞方法。
在
古文中，把属于一个句子
(
或短语
)
的意思，分写到两个句子
(
或短语
)
里，解释时
要把上下句的意
思互相补足，就是互文。
古语对它
的解释是：
“
参互成文，含
而见文。<
/p>
”
具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分
，看
似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：
秦时明月汉时关
烟笼寒水月笼沙
将军百战死，
壮士十年归
主人下马客上船
,
举酒欲饮无管弦
< br>在阅读古代散文作品时，
对于一些运用互文手法的句子，
如果
不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。例如：
（
1
）
嫣然一笑，惑阳
城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色赋》）意为：
“
她微微一笑就迷惑了阳城、下
蔡所有的公
子哥儿。
”
（
2
）
子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。（《文心雕
龙
< br>·
神思》）意为：
“
曹植、王粲
铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一
样。
”
（
3
）
齐魏徭戍，荆韩召募。（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩
等战
国时期君王为徭役守边而招募兵员。
”
（
4
）
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，
隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者说》）
意为：
“
凶暴的差吏来到我们村里，到处
叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。
”
这里的
“
东西南北
”
泛指
“
各处
”
。
（
5
）
不以物喜，
不以已悲。（范仲《岳阳楼记》）意为：
“
不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因
为个人处境好坏
而欢欣悲伤。
”
18.
回环
简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：
响水潭中潭水响；黄
金谷里谷金黄。
佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。
星岛港迎港岛星。
客
上天然居，居然天上客；人过大佛
寺，寺佛大过人。
19.
移情
为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予
客观事物一些与
自己的感情相一致、
但实际上并不<
/p>
存在的特性，
这样的修辞手法叫做移情
。
运<
/p>
用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，
反过来又用被感染了的事物
衬托主观情绪，使物人一体，
能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。
例如：
①露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
②感时
花
溅泪，
恨别鸟惊心。
（杜甫
《春望》
）
③清渭无情极，
愁时独向东。
（杜
甫《秦州杂诗二十首》）
④行宫见月伤心色，
夜雨闻铃断肠声。
（白
居易
《长恨歌》
）
⑤转朱阁，
低绮户，
照无眠，
不应有恨，
何事长向别时圆？
（苏轼《水调歌头》）
⑥红豆不堪看，满眼相思泪。
（牛希济《生查子》）
上面例①两句诗的意思是：
露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。
为什么是这样的呢？
因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，
在国家前途、
个人
命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前
759
年秋天弃官到秦州（今甘肃
天
水）客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情
移到露色和
月光上，
反过来又用被感染了的露色和
月光衬托诗人思念故乡的情绪，
使事
人一体，从而
更好的表达了诗人思乡的强烈感情。
例②中两句诗
的意思是：
感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；
痛恨一
家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧
愁的心。花开
< br>鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手
法，
才能写出这样感人的诗句。例③
说渭河水只有在人愁的时候才
“
独向东
”
；
例④说月亮发出的是一种叫人看了
“
伤心
”
的光，铃子摇响的
是一种叫人听了
“
断
肠
”
的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆；
例⑥说红豆不是红豆，而是一
颗
颗
“
相思泪
”
。以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。这样人
情和事物融为一体，
能够更好的表达人的强烈感情。
移情和移就的区别是：
移
情是将人的主观的感情移到客观的事物上，
<
/p>
反过来又用被感染了的客观事物衬
托主观情绪，
< br>
使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物
相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语
活用的修辞手法。
简言之，
前者是<
/p>
“
移人情及事物
”
；
后者是
“
移形容，
甲事物
（或
人）的词来形容乙事物。
”
移情和拟人的区别是
：前者是
“
移人情及事物
”
；后
者是
“
将物当作人来
写
”
。
修辞及其例句
1
．比喻
（
1
）比喻的特点及作用
比喻就是
“
打比方
”
。即抓住两种不同性质的事物的相似点，
用一事物来喻另一事
物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物
）和比喻词
（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，
甲
乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；
化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（
2
）比喻
的种类
①明喻。典型形式是：甲像
乙。本体喻体都出现，中间用比喻词
“
像、似、仿佛、
犹如
”
等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像
稳稳矗立的小山。
”
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用
“<
/p>
是
”
、
“
成了
”
、
“
变成
”
等联结。例如：马克思主义和中国革命的
关系，就是箭和靶的关
系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。