-
个
性
化
教
案
授课时间：
2011
年
8
月
3
日
年级：
八年级
课时：
2
小时
课题：文言文翻译方法
教学
目标
1.
掌握文言文翻译方法。
2.
了解文言文解题技巧。
备课时间：
2011
年
7
月
29
日
学生姓名：张凌屿
教师姓名：宋
芬
难点
重点
掌握文言文翻译方法和解题技巧。
一、复习检查作业：
二
、新授内容
文言文翻译及解题技巧
导入新课：
纵观近几年中考试题，常考知识点有给一段话让考生加标点或—句话让考生划出
句中停顿。另
外，大量的试题是考翻译，材料有课内的，也有课外的
。今天我们一起来学习文言文翻译及解题技
巧！
(
一
)
文言断句。
古书一
般是不加标点的。前人读书时要自己断句。没有断句的古书，后人读起来常会感到困难。
学习文言文，断句读是一项基本功。因此在这方面，我们应多下功夫。断句时，要注意以下几个方面
问题。
首先要通读全文
，在了解全文大意的基础上，先断开能断的句子，然后逐步缩小范围。对不易断
开的字、
句，要仔细研究前后语句的含义，分析难断句与上下文的联系，看看断在哪里语意才正确明
白。
其次，要注意语法，重视文言虚词。
最后，还要注意文章的层次和文体特征。
句读是
文言阅读中很重要的一个环节。如何才能准确而迅速地进行“句读”呢
?
在这里提供
6
种方
法以供参考
。
1
．名词断句法。
通读全
文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常在句中作主语
或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果。
2
．语序、句式断句法
。
文言文
中有一些特殊的语序，如宾语前置、定语后置、介词结构后置、谓语前置等。还有一些特
殊句式，如判断句式、被动句式等。准确地把握这些特殊语序和特殊句式，对文言文句读会有很大帮
助。
3
．对称、对偶、排比断句法。
古人写
文章讲究语句的整齐对称，行文中上下句常常用相同的字数和结构。把握文言文的这一特
点，对句读有很大的帮助。
4
．对话标志断句法。
文言文
中，有些对话的标志，如“云”
、
“曰”
、
“言”等。可根据这些标志断句。在这里应注意两
点：一是
对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。
5
．文言虚词断句法。
教学
内容
1
文言虚词断句的一般规律是：
“曰”后往往加冒号，
“盖一夫”大多在句首，
“于”
、
“而”一般在中
间，
“耶”
、
“乎”经常表疑问，
“矣”
、
“耳”后面加句号，
“哉”字后面跟感叹，
“也”
、
“者
”作用表停
顿，或句或逗看情况。
6
．顶真修辞断句法。
如：林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。
(
《桃花源记
》
)
文言文翻译
1
．文言文翻译的原则。
将古代
汉语译成现代汉语，这是学习文言的综合性训练，多做这方面练习，对于深入了解文言文
的特点，提高文言文的阅读能力大有裨益，文言文翻译也是提高文盲文阅读能力的一个重要方法。
文言文翻译的原则有三点
：
首先
要忠实于原文。
其次
语句要通顺，表意要明确，语气不走样，符合现代汉语语法规范。
再其次是
要文字优美，亦即用简明、优美、富
有文采的现代汉语把原文的内容形式及风格准确地
表达出来。这就是所谓信、达、雅。同
学们在翻译文言文时只要能做到前两点
(
信、达
)
就可以了。
要做到准确、通顺，就要多学多练
，平时除学好文言课文，还应多看些课外的文盲文章，多积累
一些文言实词、虚词，熟悉
文言句式的特点，还要掌握必要的古代历史文化常识。另外，翻译文言文
还要讲求技巧。
2
．文言文翻译的方法
。
< br>
1
．留
专用名词、国号、年号、人名、物
名、地名、职称、器具等，可照录不译。例如：庆历四年春，
膝于京谪守巴陵郡。
(
《岳阳楼记》
)
2
．补
在翻译文言文时应补出省略成分。
例如：①帝感其诚。
(
《愚公移山》
)
这是个表被动的省略句，在动词“
感”后面省略了介词“于”
。相当于“被’
，译时补出。全句可
译成“天帝被他的诚心所感动”
。
③一鼓作气，再而衰，三而竭。
(
《曹刿论
战》
)
在“再”后省略了谓语“鼓”
，在“三”后也省略了“鼓”
，翻译时要补出。
3
．删
删去不译的词
例如：①夫战，勇气也
。
(
《曹刿论战》
)
< br>“夫”是发语词，应删去。
②久之，目似瞑，意暇甚。
(
《狼》
)
在“久”之后的“之”
，是助词，起
凑足音节的作用，可删去。
4
．换
在翻译时应把古词换成现代词。
例如：
①
岁赋其二。
(
《捕蛇者说》
)
句中的“岁”应换成“年”
。
②吾与汝毕力平险。
(
《愚公移山》
)
句中“吾”
、
“汝”应分别换成“我”
、
“你们”
。
5
．调
在翻译
时，有些句子的语序需要调整。
(
谓语前置、定语后置、宾语后
置、介词结构后置等
)
。
例如：①甚矣，汝之不惠。
(
《愚公移山》
)
此句可调整成“汝之不惠，甚矣”的形式。
②何苦而不平
?(
《愚公移山》
)
此句可调整成“苦何而不平”的形式。
6
．选
选用恰当的词义翻译。文言文中一
词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言
文翻译的难点。
例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
(
《出师表
》
)
“顾”是一个多义词，它的义项共
7
条：
：
a
．回头看
b
．看；
2
c
．探问；
d
．拜访；
e
．顾惜，顾念
；
f
．考虑；
g
．
但、只是；
h
．反而、却。在这个句子中用“
d
”最合适。
7
．译
译出实词、虚词、活用的词和通假字。
例如：
①村中闻有此人，咸来问讯。
(
《桃花源记》
)
“咸”译成“全都”
，
“讯”译成“消息
< br>
”
。
②属予作文以记之。
(
《桃花源记》
)
“屑”同
“嘱”
，在翻译时必须译出。
8
．固定格式的固定译法。
如下例
：①览物之情，得无异乎
?(
《岳阳楼记》
)
“得无……乎”
，是固定句式，相当于“恐怕……吧”
，翻译
时按固定格式译出。
②学而时习之，不亦说乎
?(
《论语
)
十则》
“不亦
……乎。译为“岂不是……吗
?
”不是……吗”
。
二、翻译文言句子
翻译文
言文一是直译，即对原文一字一句用现代汉语的词语进行机械地对应翻译，做到实词虚词
尽可能文意相对。一是意译，即不采取实词虚词字字都落实的办法，而是根据文章的意思翻译，做到
尽量符合原文的意思，尽可能照顾原文的词义。无论是采取直译还是意译都应注意以下几点：
(
一
)
认真领会原文，把词放在句中去理解；把句放在
篇中去理解，不要望文生义
。
比如《
桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“绝境”就不能理解为现代汉语的“没有出路”
“无法生活”
。因为从全文看，那里是“世外桃源”
，不存在生
活无着的问题。
“绝境”是“与世隔绝的
地方”的意思。
（二）
文言中省
略句较多，翻译时应注意补充。
例如：一鼓作气，再
(
)
而衰，三
(
)
而竭。
(
《曹刿论战》
)
――第一次击鼓，土气
振作，第二次
(
击
鼓
< br>),
勇气就低落了
,
第三次
(
击鼓
)
就泄尽了
。
<
/p>
这里的“再”
“三”后应补译上“鼓”
(
击鼓
)
。
（三）
一
般用直译；如直译不便表达意思时，则应用意译
。
例如“悍吏之来吾乡
,
叫嚣乎东西
,
隳突乎南北”里的“东西”
“南北”实际都是“到处
”的意思，
用意译就比直译好。
<
/p>
(
四
)
有些词可
以略去不译。
例如：黑质而白章。
(
《捕蛇者说》
)
——黑色的身体白色的花纹。其中
的“而”是连词，译为“和”
。为使译文简洁，这个“和”字就
省去了。
(
五
)
凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译
< br>。
例如：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，
志虑忠纯。
(
《出师表》
)
――侍中侍郎郭攸
之、费祎，董允等，这些都是善良、诚实的人，他们的志
向和心思忠诚无二。
“侍中侍郎”是官名，
“郭攸之、费讳，董
允”是人名，
“等”古今意义相同，因此，都照抄不译。
(
六
)
文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，如介宾短语后置句，介词宾语前置句，动词宾语前
置句，主谓倒装句，定语后置句等，翻译时应调整语序，使它与现代汉语的表达顺序相同
。
例如：子何恃而往
?(
《为学》
)
——你倚仗什么去
?
屠惧，投以骨。
(
《狼》
)
——屠户害怕了，把骨
头扔给狼
(
啃
)
。于是集谢庄少年
之精技击者而诏之曰
(
《冯婉贞》
)<
/p>
——于是召集谢庄中精通武术的少年
告诉他们说。
(
七
)
译文应注意保持原文语气，
是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应
译成疑问语气。
为了方便记忆，可以把以上内容编成口诀如下：
通读全文，掌握大意。古今同义，保留不译。
句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。
3
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