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信
阳
职
业
技
术
学
院
学
生
毕
业
论
文
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论文题目：浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
系部
专业
外语系
年级
班级
06
五年
制英教
2
班
姓名
学号
XXX
指
导
老
师
XXX
完
成
日
期
2011.4.1
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技
术
学
院
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毕
业
< br>论
文
摘
要
在新课程标准下的小学英语教学中，
教师要培养和保持学生较浓的
学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的
兴趣和求知
欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以
人为本”
，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流
，
培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
关键词
：
小学生
英语
学习兴趣
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< br>文
ABSTRACT
The new course standard of english teaching,
teacher to student
training and
maintain a strong interest in learning, we should
grasp the
opportunities,
an
english
class.
their
interests
and
knowledge
；
full
study
materials,
preparing
and
the
teaching
of
the
more
interesting
；
pay
attention
to
the
the
student
body
；
the
establishment
of
a
new
role
and importance to the teachers and
students to cultivate interest and
emotional
exchanges
；
carry
out
comprehensive
and
diverse
forms
of
english
extracurricular
activities, etc. door
Keywords:
students English
，
study interest
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目
录
前
言
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第一章
、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
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2<
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第二章
、充分研究教材，认真备课，在
各教学环节中增加趣味性。
----2
第三章
、
注
重“以人为本”
，发挥学生主体作用。
-----------
--3
第四章
、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
------4
第五章
、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
-------------6
结语
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8
致谢词
-----------------------
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9
参考文献
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文
前
言
兴趣是最好的老师。一个成功的英
语教师要在教学中有意识地培养学生对
英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状
态之中，使他们对英语乐学、善
学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样
的教学方法
，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热
情，加强对学生学
习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫
长的教学过程中始终保持
这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提
高学生学习兴趣，完成新课程标
准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。
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一、把握良机，渲染英语
课堂气氛，引发学生的兴趣和求
知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，
他们无所顾忌、
敢想敢说、
好动，
求新求
异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的
好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充
满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一
个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心
情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力
的
兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室
变成他们
的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内
驱力自然逐步增
强。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前
十来分钟创
造出一个良好的课堂气氛（
Warming up
）。比如唱一
些英语歌曲，开展
如“
Let me
guess.
”或“
Follow
me.
”
等有趣的复习知识型的游戏
，活跃课前气
氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲
.
二、<
/p>
充分研究教材，
认真备课，
在各教学环节
中增加趣味
性
.
< br>教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对
学生
学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐
步升级。其
次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣
得以保持。呈现语
言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引
学生注意力，再由该情景
过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图
片、挂图、简笔画、现场录音、
多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有
情趣。比如在进行课文教授时，教师可
用从网上下载的听说读写的英语材料、采用
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自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，
用生动的形象、真实的画面、
优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的
兴趣和求知欲，增强学
生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“<
/p>
Do you like
dumplings?
”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利
用生活中
常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。
迎着
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世纪的曙光，我们进入了数字化信息时
代。多媒体辅助教学已由开始时
的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进
，尤其是向英语课堂教学
注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学
生主体性的更大发
挥，使学生在积极参与、心口并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终
极目标
---
学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体
现，文化背景知识得到更深层次
的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学
生学习英语的积极性。教
师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣
味性。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对
象，忽视学生的
主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无
视学生的
主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体
发
展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之
成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学
生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研
< br>究及外语学习研究均证实：
外语教学中的重点不再应该是
“我们该教些什么”
，
而
应是
“我们如何在课堂教学中创造这些条件”
。
新课程标准强调的是学生
“能干什
么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用
英语的能力。
恰如布鲁
纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活
动。”因此我们应多为
学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、
讨论、
回答问题，
而不是限制学生的思维，
被动地跟着老师走
.
例如，
在教授
“<
/p>
Ask
the
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