人教版高中政治必修一第四课教案

【教学过程】

（一）导入新课

教师活动：

指导学生回顾第一单元所学内容，

指明生活与消费必须通过发展生产

来解决，从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问题。

学生活动：

通过教师引导与回忆，

感知 生活消费与生产发展密不可分，

从而引发

探究的欲望和兴趣。< /p>

（二）进行新课

发展生产，满足消费

1

、生产与消费的关系

教师活动：多媒体展示下列材料，引导学生思考。

过去的消费观念：

“闲时吃稀 ，忙时吃干”

，

“新三年，旧三年，缝缝补补又

三年。

”

交通工具变化：马车――客车――火车――轿车――飞机。

生活娱乐活动变化：说书、唱戏――电影――电视――因特网。

还有哪些生活消费方面的变化？

提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？

学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

生活消费发生如此大的变化，

主要是因 为生产力的发展水平不同造成

的。

生产决定消费

教师活动：引导学生阅 读教材

31

页，并思考：生产如何决定消费？

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学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

< /p>

教师总结：

生产决定消费的对象；

生产决 定消费的方式；

生产决定消费的质量和

水平；生产为消费创造动 力。

总之，

物质资料生产是人类社会赖以存在和发展物质基础，

从一定意义上讲，

人类历史就是生产发展的历史。

（

）消费对生产的反作用

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，人们的消费对生产

奋发努 力，相信自己

有没有影响呢？

< /p>

教师活动：引导学生阅读教材

31

页虚框 内材料，并思考材料说明的问题。

学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解。

< /p>

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：材料说明，生产是围绕着人们的消费

首先，

消费的发展促进生产的发展。

其 次，

消费需要对生产的调整和升级起

导向作用。

再次，消费为生产创造新的劳动力，提高劳 动力质量和生产积极性。

（

3

）社会再生产

教师活动：说明社会生产是不 断重复进行的，不会中断。引导学生看教材

P33

，

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

< br>教师总结：社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产过程

是 起决定作用的环节，

分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，

消费是生产

总过程的最终目的和动力。

2

、大力发展生产力

（

1

）理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在 和发展的物质基础，生产

力是社会发展的最终决定力量。

（

2

）现实原因：社会主义本质和初级阶段 的社会主要矛盾，决定必须大力发展

生产力。

教师活动：

引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛

盾。

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

教师总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终

达到共同富裕。

主要矛盾是，

落后的社会生产同 人民日益增长的物质文化需要的

矛盾。

（

3

）发展生产力的意义。

教师活动：引导学生阅读教材

32

页彩图，联 系近年来生产和生活的变化，思考

并找出发展生产力的意义。

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

3

（

4

）怎样发展我国的社会生产力

教师活动：引导学生讨论。

学生活动：思考讨论，发表见解。

教 师点评总结：

必须坚持党的基本路线不动摇，

坚持以经济建设为 中心，

集中力

量进行社会主义现代化建设；

必须坚持改革开放，

不断完善各项基本制定，

让中