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《荷花》教学设计
【学习目标】
：
1
、会认
3
个生字，会写
12
个生字，能够理解“莲蓬”
、
“饱胀”
、
“挨挨挤挤”
、
“翩翩起舞”
等词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的
2<
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—
4
自然段。
3
、反复朗读文中描写荷花的句子，加上适当的想象，感受荷花
的美丽，学习作者用优美
的语言描写荷花。
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、培养自己热爱大自然的感情，提高审美情趣。
【学习重点】
：
有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
【学习难点】
：
培养热爱大自然的感情，提高审美的情趣。
< br>【课前准备】
：
生字卡、教学课件
【课时安排】
：
两课时
【教学过程】
：
第一课时
教学内容：
学习生字词、整体感知全文。
一、
彩图导入，创设审美氛围。
（设计意
图：视觉是最直接的，让学生观看图片，在视觉冲击下，直接唤醒审美感官，为
下文创设
审美氛围。同时，又可以激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂氛围。
）
请学生看图后用一个句子表达自己对荷花的喜爱之情。
（引导学生用比喻句或是感叹
句，或是说出自己喜爱荷花的哪部分，比如花瓣、颜色、
姿态等）
二、
初读课文，感知大意。
（设计意图：
扫除阅读障碍是理解课文内容的前提。当堂练笔可以及时纠正学生的书写错
误，特别是笔
顺错误。形近字组词可以帮助学生更好地记忆文字，理解字义。整体感知是
深入理解的前
提，让学生先整体把握文章的构架，了解作者的创作思路，能够帮助学生更
准确地理解课
文内容。
）
1
、
听录音，找出文中的生字词以及自己不懂的词句。
须指读、正音的词语：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起
舞、舞蹈、蜻
蜓、随风飘动
须当堂练
笔的字：
挨、莲、蓬、裳、翩、蹈
1
形近字组词：
荷
河；莲
连；蓬
缝；胀
张；仿
坊；佛
拂；蹈
滔；蜻
请；蜓
挺
须理解的词语：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
饱胀：形容饱满而鼓鼓的。
翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
2
、
请同学
们根据作者的“嗅觉、视觉和想象”把课文划分为三个部分。
第一部分：第一自然段
第二部分：第二、三自然段
第三部分：第四、五自然段
3
、
4
、
学生齐
声朗读课文第一自然段，哪一个词语写出了荷花的味道？（清香）
请学生齐声朗读课文
2
、
3
自然段，并找出文中描写荷花的句子。
“白
荷花在这些大圆盘之间冒出来……看起来饱胀得马上要破裂似的。
”
（第一处）
“这么多的白荷花……那画家的本领可真了不
起。
”
（第二处）
三、
课堂小结，留下悬念。
（设计意图：
此环节起到过渡的作用，
既是对本节课的回顾、
总结，
又为第二课时作铺垫，
使整节课显得更紧凑。<
/p>
）
1
、
2
、
回顾生字词，认读四会字。
千姿百态
的白荷花在作者的笔下变得富含神韵，就像一大幅活的画。作者是从哪些
方面对荷花进行
描写的呢？又从眼前的荷花联想到了什么呢？我们下节课再继续
品读荷花的美。
四、
布置作业。
（设计意图：作业的布置
本着适量的原则，主要是加深学生对当堂知识的理解，特别是字
词的积累。设置课外熟读
课文主要是想一方面培养孩子良好的阅读习惯，另一方面大声朗
读比较符合三年级学生的
阅读习惯，而且课外阅读课文有助于课堂更好地理解课文内容。
）
1
、
2
、
认读二会字，抄写四会字及词语。
熟
读课文，重点朗读文中描写荷花的句子，找出文中荷花的三种姿态。
2
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