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摘要：本文从问题的提出、研究过程与方法、研究效果三个方面论述了“学生乐
于自主学习”的教学模式，并得出了结论。
关键词：自主学习、方法、效果。
目录
:
一、问题的提出
二、研究过程与方法
(
一
)
调动各种手段，激发
学习兴趣
1
、
激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性
2
、
采用多
样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐
3
、
为学生展示语言习得提供舞台，发挥语言交际功能
4
、
加强家
校联系，提高家长对学好英语的认识，将英语学习延伸进家庭
5
、
保持学生的“心理优势”，克服“失败定势”的产生
(
二
)
传授学习方法，促进自主学习
1
、自主学习是在课堂教学中，教师充分相信学生，
尊重学生，教会学生“
学会学习”，
并培养可持续学习能力的一种教学思想。
2
、坚持三个转变
3
、具体的教学策略
三、
研究效果
(
一
)
丰富了学生英语自主学习的课堂教学策略
(
二
)
提高了学生的英语学习能力和自主学习的潜能
四、结论
2
（序言
）农村学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等
不良的学习心
理问题。
3
农村英语教学模式的实践研究
The
Practice Research Of
Teaching English In Rural School
在农村英语教学中构建“学生乐于自主学习”的教学模式，
有利于培养学生的
素质与
能力。根据农村学生的现状，找出适合农村学生的学习英语之路。
一、问题的提出
农村英语
教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式，
我认为这样不但会造
成学生过重的课业负担，而且会严重挫伤学生学习的自主性，使之产生厌学心理。
多年的英语教学经验告诉我们，目前，农村学生在英语学习过程中普遍存在着
死记硬背、
依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。
在素质
教育不断深入的今天，
如果还延续这
样的教学模式，
势必会阻碍一代人的正常发展。
基于这样的实践思考，
我认为在农村英语
教学中构建“学生乐于自主学习”的教学模式，
< br>能够充分体现素质教育的教育理念和教学
改革的各项要求，能够反映以学生为本的
现代教育思想。
“乐于自主学习”的教学模式，
就是指学生在学习活动中不断激发主体意识、
积极发挥主
观能动性和创造精神，
从而对英语学习产生兴趣的模式。
自
主学习作为一种学习理论，
其
本质特征可以从教与学两个方面来
讲：
从教的角度看，
自主学习重视学生在学习活动中主
体意识的自觉发挥，
重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极
发挥；
从学的角
度看，自主学习具有独立性、能动性和创造性三
个基本特征。
乐学的前提是兴趣。心理学
家认为：
“兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。
”“兴趣是在需要的
基
础上，
在生活、
实践过程中形成和发
展起来的。
”“乐于自主学习”的教学模式要求教师
在教学过程
中通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。
二、研究过程与方法
(
一
)
调动各种手段，激发学习兴趣
< br>
1
、
激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性
孔子说过：
“知之者不如好之者，
好之者不
如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱
是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习
主动性，教学都不会取得理想的成
绩。
”所以在教学过程中不仅
教学形式要多样化，
要根据学生的心理特点、
认知水平因材
施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。
为此，
教师要多与学生沟通，了解学
生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，
以教师的人格魅力吸引学生。
特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，
多与
他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，
这样，学生就会积极的投入到英
语学
习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感
人，
4
以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。
在课堂上，
我总是以亲切的教态出现在学生面前，
< br>使学生对所学的陌生的英语知
识也有“亲切感”。如：走进教室我就亲切地说一声
“How are you！”学生就会面带笑
容地回答：
“F
ine，
thank
you
.”见
哪位学生有困难，
我就走到他面前轻轻问一句：
“Can
I help you
？”即便学生在学习上出现差错，我也不随意批评指责。
2
、
采用多
样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐
学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，
所以在小学英语课堂教学中要尽量多的采用
实物情景进行直观的教学，这样做既符合学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。<
/p>
(1)
利用彩色的图片或实物进行
单词教学和句型操练，
可以加深学生对单词的理解，
教学
中尽量少的出现中文，避免学生用母语作为中介语言来学习和理解英语。
在教《
We Love Animals
》一课时，我就拿来各种玩具“动物”。在教学时每次略带诡秘
地拿出一种，并
念到：“Look!I have a monkey!”等等。通过这种实物教学，学生兴趣
< br>十足，记忆深刻。
(2)
采用
多媒体辅助教学，提高英语学习的效率。录音、录像、多媒体课件的运用既能帮
助学生纠
正发音，
又比较生动地为学生创设了语言环境，
同时又激发学生
学习英语的强烈
欲望。
（我校的教学设备在整个西古学校中是最
好的，配备有多媒体教室、微机室等。
）
< br>在教学有关“食品”一课时，我自制课件，内容包括：
chicken
、
hot dog
、
ha
mberger
、
cake
、
bread
、
French
< br>fries
这几个单词。同学们看到大屏幕上欢蹦乱跳的食物时，垂涎
欲滴，兴奋劲儿就甭提了。
(3)
每堂课前进行对话表演，
提高语言交际能力，
让对
话变成生活化的交流，
消除怕开口
的心理压力。
例：
A:Hello!
B:Hi!
A:What's your name?
B:My name is....
A:Nice to
meet you.
B:Nice to meet you ,too.
A:Goodbye!
B:Bye!
3
、
为学生展示语言习得提供舞台，发挥语言交际功能
5
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