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英语是一门实践性很强的语言学习科目，
传统的英语课堂教学往往局限在
单纯的
教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。<
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英语课堂教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英
语。
现代信息技术的介入以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，
为学习者提供
全方位学习的交互环境，
打造魅力英
语课堂教学，
综合提高英语教学的质量。
因
此，
英语课堂教学改革势在必行，
应用信息技术来优化英语
课堂也是教育发展的
必然，
教师应该从自己学科的角度来研究如
何运用信息技术优化课堂教学，
把信
息技术融入到中学英语教学
中。
一．运用信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣
精美的课堂导语能使学生对这堂课一见钟情，
有先声夺人之效，
像一块磁铁一样
牢牢吸住学生的心魄，
唤起他们的求知欲望，
使每个学生都能积极思维，
全身心
投入到课堂中来。
课堂教学中，
运用信息技术
，
创设学生乐学、
爱学的学习情景，
把
学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，
激发学生浓厚的学习兴趣和强
烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知
识。
如：我在仁爱版九年级下册讲有关星座知识时，先用多
媒体放映星座图，
并介绍学生所熟悉的明星的星座，
一开始，<
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学生就被这些鲜活的画面所吸引，
自
然兴
致百倍，
并由这些图片逐渐变化而深思，
引导学生用英语说出这
些星座以及
每个星座所代表的人的特性。
整堂课，
学生都积极思考和回答问题，
没有一个学
生偷懒打瞌
睡，
尤其是说到自己的星座和特性时，
课堂上激情飞扬，
收到了很好
的效果。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，
不管采取哪种方式，
都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开
始。
二、运用信息技术，展示课堂教学结构与过程，优化学生思维
现代信息技术能系统地将文字、<
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图片、
声音和图象直观地展现出来，
给学
生提供
具体可感的形象，
提高他们学习的主动性，
促使他们积极思维，
全身心地投入到
探索知识的认知
活动中去。
使得他们的认知活动从文字走向图象、
从无声走向有
声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思
维的积极性、深刻性和多向性。运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好
< br>的认知结构。
在此过程中，
除了善于启发学生思维，
教师还要善于培养学生的创
造性思维，充分挖掘他们的潜力，发挥学
生的想象力。如我在教学
11-20
之间的
数字时，
就把这些数字根据它们的读音规律让学生进行归类，
然后利用我们前面
所学的
0
—
10
以内的数及句型
What's…and…
?
围绕一个数字，
四人一组讨论，
说<
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一说这个数字可以由哪些数字组成。
同一个数字有了这么多精彩的
答句，
让每个
学生都参与进来，
各抒己
见，
不仅学生的积极性被调动起来，
而且起到了温故而
知新的作用。
让他们在快乐中接受教育、
在不断
探索中迸发创新意识，
在实践中
渗透语言知识，
让学生的思维向纵深发展。
使他们脑子里的感性知识多于理性知
识，把抽象的、枯燥的知识具体化、形象化。这一过程的实现，就要充分发挥现
代信息技术辅助教学的优势，将枯燥字母的
形
< br>
用生动的画面显示出来、将抽象
的语言材料与具体事物联
系起来，
帮助学生通过形象思维来领会语言知识，
让他
们的语言与思维在现代信息技术的辅助教学下更加具有立体性。
三．运用信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点
多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。
恰当地运用多媒体，
可以变抽象为具体，
调动学
生各种感官协同作用，
解决教师
难以讲清、学生难以听懂的内容
，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
如：我在
“
现在进行时的时态
”
教学时，用
ppt
呈现了大量的图片，而且这些图片