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Unit 2
Repeat these three words
daily
：
reduce
，
reuse and
recycle
【教学目标】
词汇
china
，
divide
，
policy
reuse
，
used
，
bottle
，
throw
away
，
repeat
，
reduce
，
lunchbox
，
ton
，
tons of<
/p>
，
rubber
，
recycling
，
rapid
，
step
，
grandson
，
granddaughter
you
divide
the
waste
into
things
to
recycle
and
things
to
throw
away?
2
．
We all need a
healthy environment
，
but we
produce waste every day
，
and
it is harmful to our environment.
3
．
Although
it
takes
energy
to
change
things
into
something
else
，
it
is
better than throwing
things away or burning them.
4
．
We cannot hope
for rapid change
，
but let's
take these simple steps
today
…
1.
本单元词汇和重点句型。
2
．构词法。
句型
重点难点
【教学思路】
本单元的教学内容是第
十二模块中的第二单元。
本单元首先通过提问的方式使学生思考
自己日常生活中的行为是否环保，进而引出三个关于环保的关键词“reduce”“reuse”和
“recycle”，并详细解释如何在日常生活中做到这三个方面。
【教学准备】
黑板，录音机，卡片，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1
．
通过上单元的学习，
我们对环保
有了一个初步认识，
并感受到了环境问题的严重性，
下面请同学
们思考几个问题：
Do you walk or ride
a bike to school?
Do you buy new
clothes just because they are modern?
Do you turn off the lights when you
leave the room?
Do you take your own
bag when shopping and not ask for a plastic bag?
Do
you
buy
drinks
in
bottles
？
And
what
do
you
do
with
the
bottles
when
they
are
empty?
Do you
divide the waste into things to recycle and things
to throw away?
2
．教师再出示
P
99
上的两幅图片，让学生看图，讨论问题：
Which things are good for the
environment and why?
活动小结：让学生们通过思考这几个问题引入课文，打下基础。
Step 2
Presentation
1
．学习新单词。
< br>(1)
教师出示瓷器图片，教学生学习单词“china”，让学生跟读单词，并
让学生区别
“China”和“china”。
(2)
教师出示一塑料制品，教学生学习单词“plastic”，并讲述“
塑料”一词的来源。
(3)
教师出示
一张报纸，向学生展示其中有关政策方针的版面，教学生学习单词
“policy”。<
/p>
(4)
教师将一个木板放在相邻的两个
学生中间，教学生学习单词“divide”，并引出
“divide … into
…”。
(5)
教师展示一个一次性纸
杯和一个玻璃瓶，教学生学习单词“bottle”和“reuse”。
(6)
教师拿出自己的手机，教学生学习单词“used”。
(7)
教师将一个废纸团扔进垃圾篓，教学生学习短
语“throw away”。
(8)
教师由单词“kilogram”引出新单词“ton”以及短语“tons
of”。
(9)
教师展示橡胶树和轮
胎的图片，教学生学习单词“rubber”。
(10)
教师由单词“fast”和“quick”引出新单词“rapid”，并讲解三者之间的区
别。
(11)
教师展示植树过程的图
片，教授新单词“step”
和短语“take
steps”。
(12)
教
师
展
示
一
张
某
家
庭
< br>的
家
谱
，
教
学
生
学
习
新
单
词
“gr
andson”
和
“granddaughter”，并复习其
他家庭成员的称呼。
2
．操练单词。
(1)
给学生几分钟记单词，然后教师把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读。<
/p>
(2)
教师可以把学生分成几组进行单
词拼读比赛。
活动小结：教师以图片的形式导入新单词，以图
记忆单词，找几名学生比赛记
单词，
提高效率，巩固记忆。
Step 3 Reading &
Practice
1
．
Let
students
listen
to
the
reading
and
pay
attention
to
the
words'
pronunciation and intonation.
< br>(1)
教师播放阅读部分的录音，让学生仔细听录音，注意重要单词的语音和语调
。
(2)
对于比较长的句子，
让学生多听几遍，
注意长句子的断句和连读，
让学
生跟读几遍。
(3)
教师播放录音的时候，注意是一句一句地播放，让学生试着跟读。
(4)
听读完阅读文章，让学生完成
Acti
vity
2
，让学生来试着分组讨论答案，师生一起
核对答案。
学生可能出现的讨论结果：
(1)We should try to walk to school
because it can reduce pollution.
(2)We
should
open
the
window
instead
of
turning
on
the
air
conditioning
so
that
we can
save energy.
(3)We should not buy
clothes just because they are the latest fashion
because
it may waste money.
…
活动小结：让学生多听、多跟读，
加强语感、语速，培养语流、语调，提高阅读理解能
力。
2
．
Let the
students translate the passage.
(1)
首先让学生自主细读全文，把握内容与结构，具体步骤：①先把每段读懂，每段读
完能概括出其大意，
确保一段读懂再继续看下一段，
此步骤可帮助学生了解每段内容，
这样
做题时找答案可以迅速找
到位置；
②了解每段意思后，
再看全文，
深入了解段与段之间内容
的联系，把握全文的结构，从整体上更好地理解全文。
(2)
教师让学生四人为一组，给几分钟的
时间，让学生以组为单位来读文章并对文章进
行逐句翻译，确定每句的最佳翻译。
3
．
Language points
在学生翻译文章的同时，
让学生找出文中的重点短语和句型。<
/p>
教师把本单元的重点短语
和句型写在黑板上，带领学生一起学习。