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案例二：如何围绕
“
我爱读书
< br>”
写一段话
【案例信息】
案例名称：如何围绕<
/p>
“
我爱读书
”
写
一段话
授课教师：郭小军（北京市密云县第六小学，小学高级教师）
【教学设计】
1
、学会把一句话拓展成一段话
教学目标
2
、举例，明确问题，落实
“
怎么想
”<
/p>
，讲练结合，最后作业
3
、初步培训学生科学思维的习惯
教学重点
学会运用思维的三个台阶：
想什么、怎么想、怎么答写段落，明确
“
怎么
< br>想
”
中缩小范围的六步
教学难点
“
怎么想
”
中缩小范围的六步
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
明确目标
一、导入
出示课题：如何把
“
我爱读书
”
这句话写
成一
段话？
提出问题：如果让你写，
你会写成什么样
呢？
二、学习
自己试着把
“
我爱读书
”
写成一段话。（
围绕
1
、前测
“
我爱读书
”
写一段话）
思考
七分钟进行前测（想怎么
写就怎么写）
2
、
怎么顺
一
、
利写出段
1
、出示答案
落
我爱读书。我去书店，只要没
有其他急事，
一去就会呆上一整天读书。我去姥姥家，只
要舅舅
在家，就会让舅舅给我找他买来的新
书。我周末休息，只要写完了作业，就会把
其他时间都用来读书。
学生独立思考这个问题。
学生尝试自己回答这个问
题。
学生认真观察。
2
、思考
老师写了几件事？分别是什么？
这段话是怎么写出来的呢？
逐步出示
写一句的步骤
1
（出示投影）
一问：
（
1
）我干什么什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
二想：
（
1
）我干什么什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
①缩小
“
干什么
”<
/p>
（
2
）我去哪
里什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
继续缩小
“
干什么
”
：
（
3
）我去书店什
么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
②缩小
“
什么样
”
（
4
）我去书店，只要什么样，就会什么样
就算是
“
我爱读书
”<
/p>
了？
（
5
）我去书店，只要没有其他急事，就会
什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
(6)
我去书店，只要
没有其他急事，一去就
会呆上一整天读书
就算是
“
我爱读书
”
了？
三答：
我去书店，只
要没有其他急事，一去就会呆
上一整天。
（
2
）逐步出示写一句的步骤
2<
/p>
（出示投影）
找一找与第一句哪里不同
一问：
⑴我干什么什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
二想：
<
/p>
⑴我干什么什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
⑵我去哪里什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
你能仿照第一、二句的写
法，写写吗？
学生进行替换练习
分别读三件事（目标句后
的三句话）
记住这个问题
认真想一想
认真观看
你能说一说，没有其他急
事，
我什么样就算是
“
我喜
欢读书
”
？
指名说一说
认真观看屏幕
说一说自己的发现
闪动的句子放在一起就是
段落的第一句。
⑶我去姥姥家什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？<
/p>
⑷我去姥姥家，只要什么样，就会什么样
就
算是
“
我爱读书
< br>”
了？
⑸我去姥姥家，只要舅
舅在家，就会什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
⑹我
去姥姥家，只要舅舅在家，是不是就会
让舅舅给我找他买来的新书
就算是
“
我爱读
书
< br>”
了？
三答：
自己试着写一句（我去哪儿，
只要什么样，
就会什么样）
（
3
）逐步出示写一句的步骤
3
（出示投影）
⑴我干什么什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
⑵我周末干什么什么样
就算是
“
我爱读书
”
了？
⑶我周末休息什么样
就
算是
“
我爱读书
”
了？
认真观察屏幕
⑷我周末休息，只要什
么样，就会什么样
就
说一说与第一、二句不同
< br>算是
“
我爱读书
”
了？
⑸我周末休息，只要写完了作业，就会什么
样
就算是
“
我爱读书
”
了？
⑹我周末休息
，只要写完了作业，是不是就
会把其他时间都用来读书
就算是<
/p>
“
我爱读书
”
了
？
自己试着写一句
把写出的两句话和目标句连起来就是一段
话。
二、练一练
把
“
我喜欢画画
”
写具体。
3
、
小结方
法
小结
把一句话写具体（围绕一句话写一段话）分
几步？
学生进行替换练习
试着写一写
回顾写段的步骤
之处
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