小学英语评课稿：PEP Book3 Unit 5 B Let’s talk.doc

chant

进行复习，

接着用

we

had

a

good

time.

过渡到

let‘s

do，

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有意识地将

let’s talk

中出现的

we had a good time. let me

try. i can use chopsticks.

加大新句型的输入频率，既很好的完成了

let‘s do，又做到了

大量的输入和输出，为

let’s

做好铺垫。最后教师再次用

we had a good time.

来表达自己的心情，用

are you hungry

？

let‘s have some good food. 作为引子和学生展开就餐时的对

话，

通过表演、

听录音回答问题、

朗读、

chant

等环节教学

let’s

talk.

在这过程中学生的语言和情感都得到了交流，培养了学生

听说读的能力，

达到了预期的教学目的。

二、

提高活动实效，

发展学生能力。< /p>

新课标倡导以活动为中心的教学理念，

< br>使学

生在参与活动的过程中学习和运用语言，

逐步具备运 用英语完成

任务的基本能力。

从本课教学中我们看到，

学生的学习活动包括

要用脑子去想，如课堂内教师做使用筷子的动作，让 学生猜猜；

用眼睛去观察，如让学生观察

chinese

food

和

english

food

的

区别；用耳朵去听，如让学生不翻开 课本听录音回答问题；用手

去做，如在教学

i can use chopsticks.

时就让学生使用筷子；

用口去说和唱 ，教师从一开始的复习

chant

，学习

let‘s do，

到自编

chant

，都充分利用生动活泼的教学内容吸引着学生的兴

趣；用动作来表演，教师首先安排听

let’s

do

的内容让学生表

演，然后在就餐时由老师同学生表演对话，最后操练环节，由学

生之 间表演，

如此多的表演都是为了真正提高学生的综合语言运

用能 力而设计的。

学生只有通过自己的亲身体验和真实感悟才能

第< /p>

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掌握所学内容，所以本节课的教学活动是有效的活动。

三、

创设生活情境，

经历人际互动。< /p>

李静纯教授指出教师在教学

中应 引导学生在亲历各个生活话题的具体事件中去学习、

掌握和

运用 语言，

引导学生在课堂上真正经历或模拟这样的过程，

特别

是要在课堂教学中实现有效的人际互动。教师在课堂上出现了

chi nese food

和

english food

，准备了就餐时用的餐具，真实

模拟了就餐环境，让学生自然地表演

let‘s talk，调动了学生

参与活动的积极性，促使其获取、处 理和使用信息，提高其用英

语做事和解决问题的能力。

与此同时教师还渗透文化交际，

用中西餐具的不同分类，

扩大学生的知识面。

但本课也存在< /p>

一些商榷之处。例如教师对于

i like …主要集中在复习

i like

fish. i like chinese food.

上面，中国有各种不同风味的菜

系，教师可以让学生说说

i

like

sichuan

food.

it

tastes

good.

i like xinjiang food. i can use hands to have rice.< /p>

等，

让学生自由表达所喜欢的不同的风味菜，

让学生感受我们祖国的

饮食文化。

2019-08-11

本节课以就餐时的常用会话来展开教学。

纵观整节课，

教师把语

言学习与语言运用紧密联系起来，< /p>

创设了良好的语言环境和充分

的语言实践机会，学生在课内学得主 动、有趣，达到了较好的效

果。具体看来有以下几个亮点：

一、注重知识点的联系，衔

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接巧妙自然。

新课标倡导要注 重学习过程，

强调学生的体验

和参与。

本节课中教师注意前后知识的衔接，

让学生循序渐进地

体验成功 ，

使课堂教学不仅激发学生的学习兴趣，

而且发展了学