数字用法

常见的与数字有关的病句

在语言运用 实践中，

我们经常会遇到与数字有关的语病。

归纳起来，

常见的有以下几种类型：

１．“减少（缩小、降低、下降）×倍”，如：

①三Ｔ企业抓技术革新，今年比去 年产量翻了一番，成本却下降了一倍。

“下降一倍”则成本为零，

这怎么可 能？“减少了一倍多”更是荒唐。

减少、

缩小、降

低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，如：

②经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。

③每件产品的成本下降了２０元左右。

２．“平均分（成绩）都……”，如：

①这次物理考试，全班的平均分都达到８５分以上。

一门学科，一次考试，一个班级的 平均分只能有一个，后面不能跟“都”。当然，当学

科不止一门，考试不止一次，或演算 对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这

种情况下，“平均分（成绩）都… …”的表述未必存在不妥，如：

②这次期中考试，

我班各门学科的平均成绩都超过了隔壁的二班 ，

打了一个翻身仗。

（学

科不止一门）

③两次物理考试，我班的平均成绩都不错。（考试不止一次）

④这次比赛，男女同学的平均得分 都不低。（演算对象、范围并不固定单一）

３．“时速每小时……”或“时速……

?

小时”，如：

①这种新车型每小时时速是２２０公里。

②他以３５０公里／小时的时速驶 向终点，车子简直就要飞了起来。

“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”或“?小时”一起出现就显得重复累赘。< /p>

例①应去“每小时”，例②应去“?小时”，或把“时速”改为“速度”。与之类似的还有

“单位价格”、“日均”、“年均”等问题。如：

③这种电子元件每件的单位价格是１５元。

④这种型号电冰箱的单位价格是每台３２８８元。

⑤参观展览的人数很多，日均每天将近１５００人。

⑥这里有我国南方重要的货物中转 码头，年货物吞吐量达到每年５０００万吨。

时、件、台、日、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累 赘。

４．“最多……以下”和“至少……以上”，如：

①他的年龄不大，最多五十岁以下。

②这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以 上。

“ 最多”和“至少”只能跟上下极限点，

不能跟一个范围，

而“… …以上”、

“……以

下”都表示范围，

因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在语病。

例①应去

“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②应去“以上”或“至少”。

５．“囊括……中的……”，如：

①由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的 中国跳水队，在这次雅典

奥运会上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分显示了跳水强国的实 力。

“ 囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“五枚”，虽然不少，但也不能称“囊

括”， 应改为“获得”。

“囊括”使用正确的，如：

②这次世乒赛，我国选手成绩优异，囊括七枚金牌。

６．“大约（超过、将近）……左右（上下、多）”，如：

①潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。

②老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。

“大约”、“超过”、“将近”后 面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，

因而“大约（超过、将近）……左右 （上下、多）”这样的表述存在语病。修改的办法是删

前或除后，例①可删“超过”或“ 以上”，例②可删“大约”或“上下”。

７．“几（×）个……的……”

这种表述未必存在语病，关键要看 “几（×）个”修饰的对象是否存在不同的理解，

这

一短语的结 构是否有不同的理解。如：

①三个学校的领导都到教育局汇报工作。

②钱副总理先后接见了三个国家的外交部长。

例①的“三个”修饰对象不明，< /p>

有歧义；

例②的“三个”只修饰“国家”，

不存在歧义。

消除歧义，

可以通过 增加必要的语境，

如例②句中的“外交部长”；

也可以少用“个 ”

等泛用的量词，

代之以使用范围较窄的量词，

如例①可用“所”或“位”；

此外，

调整结构

也是一种消除歧义的方法，如例①可改为“学校的三个领导都到教育局汇报工作”。

关于数字的用法：

1< /p>

．“

066

天”的写法对吗？

高考前大家都爱用倒计时，那么这个“

066

天”写法对吗？

其实，“

”在这里是不必要的。

用“

0

”占位的数字，一般事先已经有确定的位数。如机关 发一定密级的文件，确定数

量为

150

号，便从

001

号起至

150