高中语文 材料作文审题立意方法汇总

实学的人，不能徒有虚名。

二、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用 。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选

择立意角度的突破口。在材料作文 的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语

句。

【材料】

一只蚌跟它附近的另一只蚌说：

“我身体里有个极大的痛苦。

它 是沉重的、

圆圆的，

我遭难了。

”另一 只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：

“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛

”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈 话。它对那只里里外

外都很健康的蚌说：

“是的，你是健康的。 然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍

珠。

”

【分析】通 过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话

--

“你的

邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”

。 据此，学生可以立意为

--

成功必须经过艰辛和痛

苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：

“像我这样没人要的孩子，活着究竟

有什么意思呢？”院长交给他一块 石头，说：

“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别

人 出多少钱，绝对不能卖。

”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而 且价钱越出越高。晚上，院

长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨 天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头 的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传

扬成“稀世之宝”

。院长对 男孩说：

“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，

由于你的珍惜而提升了它的价值。

”

【分析】很多同学以“珍惜”为话 题，写“珍惜友谊”

、写“珍惜时间”

、

“珍惜幸福生活”

、

“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要 我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主

旨才是话题

--

“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。

”材料对“珍惜”

有了更具体的限制。

三、由果溯因法

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事物 都是互相联系的。

比如，

有很多事物就是以因果关系的联系形式 存在的。

写材料作文，

审题时如果能由材料中列举的现象或结果 推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到

最佳的立意。

【材料】一个六岁的孩子，放 学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一

边是花蒂，一边是果把，刀子 放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：

“切错了！切错！

”话音刚 落，

苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：

“爸爸快 看，好漂亮的一颗五角星！

”只见苹

果的横断面上，由果核的轮 廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造

性思维能获得意料不到的成功。

【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。 家人不堪这种“锯床腿”的

干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的 树林，独自演奏了一曲。突然，

她听到一个老妇人的赞许声：

“ 拉得真不错！

”老人继而说：

“我的耳朵聋了，什么也听不见， 只

是感觉你拉得不错！

”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老 人拉琴。

每奏完一曲，老人都会连

声赞许：

“谢谢，

拉得真不错！

”

终于有一 天，

小女孩的家人发现，

小女孩的琴拉得早已不是

“锯

床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中 的那位老妇人竟是着

名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。

【分析】赞美的力量

四、由物及人法

写材料作文时，有寓意的材料或叙 述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联

想法进行立意，即由材料中的物联 想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现

象等，从而提炼出写作的观点 。

【材 料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村

民家 中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的

原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的

食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质

--

这种

物质能提高猫的夜视能力，

于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，

捕鼠的能力也就越来越差，

因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则

--

一切非人的东西都要联想到人。

上述材料中的主要叙述对象是小猫， 立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫

的主人想象成青少年的父母，< /p>

并由

“小猫被老鼠活活咬死”

联想到如今 的青少年由于父母溺爱、

家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出 这样的立意

--

只有放手让孩子

在生活 的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。

五、分析关系法

【材料】

一位大学生，

在校花销吃紧，

写信向在乡下种地的父亲要钱。

信只 有三个字

--

“爸：

钱。

儿”

这封三字信传开以后，人们议论纷纷。

请以这位 大学生同学的身份就此给他写一封信。

【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系 是父与子的关系，其正常关

系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱 ”连接关系外，再也没有其他，

甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系 ，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝

心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以 中学同学的身份给他写信就要劝导、教育

他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花 销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的

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要害。

六、明确褒贬法

有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感， 审题时学生必须充分捕捉这

些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题 者的感情倾向确立最佳的立意角

度。

【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名 遐迩的樱花园。每年的樱花

时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影 留念。一次，一位在武汉留学的

韩国青年见此大为不解，

她对她 的导师说：

“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱

花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。

”她的导师苦笑了一下，无言以对。