-
人教版初中物理学说课稿范文合集
大全
初中物理教学要引导学生进行探究。对于教材中的知识点，
学生大都
能理解和掌握，
但更重要的是让学生在探究能力培养和
探究过程
体验方面。
以下是整理的初中物理说课稿
3
篇，
希望可
以分享给大家提供参考和借鉴。
初中物理说课稿一《安全用电》
一、说教材
1
、教材内容要点：
第一、安全电压
第二、用测电笔辨别火线
第三、安全用电常识
2
、教材的地位和作用：
安全用电的知识具有较强的实践性
和社会性，
也是作为现代
公民所必需的知识，
< br>让学生掌握安全用电常识，
提高安全用电的
意识，具有实
际意义，体现了
“
从生活走向物理，从物理走向社
会
”
的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识
的学习，注
重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了
ST
S
精神。
3
、教学目标
(1)
知识目标
知道安全电压
知道测电笔的构造，
学习使用测电笔
辨别家庭电路的火线和
零线
知道安全用电的常识
(2)
技能目标
通过学习用测电笔辨别家庭电路的
火线和零线，
培养学生的
操作技能
通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力
(3)
情感目标
通过学习，使学生体会物理与生活密切相关
通过学习，
提高学生安全用电的意识，
能自觉地执行和宣传
安全用电
4
、教学重点与难点：
重点：
安
全用电的原则是学生今后生产、
生活中保障自身安
全的准则之一
，因此是本节内容的重点。
难点：
对于触电事故的发生，
无论是高压触
电还是低压触电
都具有不可实验与体验性，
要求学生具有较强的
理解能力和分析
能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法
教法：
依据本节教材的内容，
采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片，利用多媒体的直
观动态教学手段，通过讨
论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨
论法、问答法、练习法、记忆法等学
习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥
学生的主观
能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程
(
一
)
事例引课
(2)
首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，
这样做
可以达到两个目的：
(1)
兴趣是的老师，
具体事例引课比语言引课
更具有吸引
力，
激发学生的学习兴趣。
(2)
以真
实的事例教育学生
安全用电的重要性，导出课题。
(
二
)
师生互动
——
知
识的学习
1
、安全电压
(5)
人体也是导体，
< br>对于人体的触电现象学生较易理解。
基于这
一点对本知识
我设计下面的师生互动过程：
<
/p>
(1)
教师提供通过人体电流的大小对人体的影响
(
危害
)
和通
常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，
引导学生运用公式
U=IR
推导出一般情况下对人体的安全电压。
既应用
巩固了旧知识
又培养了学生分析、推理的能力。
(2)
教
师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，
而且同一个
人的电阻
也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，
36
伏以下的
电压对人体才是安全的。
培养学生严谨的求知态度，
感
受科学的辨证关系。
2
、用测电笔辨别火线
(5)
先让学生将测电笔拆开
(
事先布置学生从家中带来测电笔
)
，
并对照教材中的图
13-17
在教师的指导下认识它的各部分名称，
接着教师用测电笔演示教材图
13-18
的测电笔的正确和错误的使
用方法。教师要
告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方
试一下，检查测电笔是否正常，防止造成
误判，发生触电事故
;
测电笔只能在对地电压
< br>250V
以下使用。不可用它碰高压带电设
备。
3
、安全用电常识
(10)
触电事故的发生是学生学习的难点
，
为了突破这一难点，
采
取下面的具体
做法：
(1)
学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。
(2)
利
用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，
使学生认识到电
的危害。
(3)
通过媒体展示触电的类别的图片和视频
(
低压触电和高压
触电的发生
)
让学生
观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、
充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其
触电原因，
培养学生
分析能力和合作精神。
采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学
生的身心特点，使学生有张有弛。
教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论
;
①
图中哪
些是低压触电
?
哪些是高压触电
?
理由是什么
?(
引
导学生从架线杆、标志等方面分析
)
②
由图中看出低压触电是接触零线还
是火线造成的
?
低压
触电发生的情况一
样吗
?
③
由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近
高压带
电体造成的
?
高压触电发生的情况一样吗
?
(4)
引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的
原因。
(5)
练习：
①
家庭电
路中保险丝为什么要串接在火线上
?
开关为什么
要安装在用电器与火线之间
?
②
高压输电设备上为什么要有
“
高压危险
”
的示警
标志
?
如发
现高压线落在你附近，你怎
样离开才比较安全
?
通过以上习题让学生巩固所学知识，
也让学生感受到知识源
于实践而又作用于实践的辨证关系。
(
三
)
总结归纳
——
得出安全用电原则
(3)
通过学习低
压触电和高压触电的原因，
教师引导学生总结安
全用电的原则：
不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿
用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教
材的重点。
(
四
)
达标练习
< br>(19)
通过知识竞赛的
形式进行，
把全班学生分成四组，
有一名主
持人，有
10
道抢答题，和
8
道必答题，答对加分，答错扣分，
最后总分第一的获胜。
四、作业布置
(1)
针对九年级学生的认识、
能力水平，
结合本节教材与现实生
活紧密联系的特点，
我给学生布置课题为
《家庭安全用电的研究》
这一研究性作
业，
让学生通过亲身实践获取直接经验，
培养学生
的实践能力，养成科学精神和科学态度。
五、板书设计
安全用电
1
、安全电压
低于
36
V
的电压
2
、用测电笔辨别火线
构造、使用方法
3
、安全用电常识：
“
四部
”
不接触低压带电体，
不靠近高压带电体，
不弄湿用电器，
不损坏绝缘层。
初中物理说课稿二《摩擦力》
一、教材的特点
这是一节科学探究课，
教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有
关为主线，安排了学生猜想、设计实验
、实验探究、合作交流等
教学过程，
让学生经历探讨滑动摩擦力
与压力、
接触面粗糙程度
关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、
发
展过程中，主
动获取知识的精神。
同时，
这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十
分密切，
教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩
擦力的有
关知识后，
注重引导学生运用所学的知识去分析解释大
量生活生
产中的摩擦现象，
其中还编入磁悬浮列车、
气垫船等与现代科技
联系很密切的内容。很好地体现了新课程
“
从生活走向物理，从
物理走向社会
”
的理念。
二、教学目标
按照课程标准，本节的教学目标如下：
1.
知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度
、
接触面之间压力大小的
关系
;
知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些
知识
;
进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2.
过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触
面粗糙程度关系的过程，
体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用<
/p>
“
变量控制
”
的
方法。
3.
情感态度与价值观
培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，
它更注重对学生探究能力、
创新
精神的培养，
更注重让学生主动获取知识。
三、教材的重难点
本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识
点，
学生大都能理解和掌握，
但更重要的是让学生在探究能力培
养和探究过程体验方面，
通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素
的实验探究，突出
“
猜想与假设
”
这个环节，同时认识
在探究过程
中
“
变量控制
”
的意义和方法。
四、教学设计思路
为了加强这节课的探究性，
体现课改精神，
这节课我主要安
排学生分组进
行探究实验。
将全班分为两个大组，
分别探究影响
滑动摩擦力的其中一个因素。
五、教学过程
1.
引入新课
在生活中，
初二学生对摩擦有感性认识，
只是还没有从物理
学角度对它有
一个科学的认识。
为了贴近学生，
一上课我就演示
小车从斜面上滑下的实验
,
并提出问题
:“
小车为什么会停下来
?”
待学生回答后，我们本节就要来学习科学探究：摩擦力。
2.
进行新课
(1)
介
绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
由于教材中不仅研究了滑动摩擦，
也提到了滚动摩擦，
所以
我在教学中通过演示实验，
向学生简单介绍
了摩擦的分类：
摩擦
分为滑动摩擦、
滚
动摩擦和静摩擦。
同时告诉学生在初中物理学
习中
,
我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩
< br>擦力的概念。
在解释这个概念时，
主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间
产生的，这个力的作用是
“
阻碍
”
物体的相对运动
;
而对于
“
相对运
动
”
没作过多的解释。
(2)
探究滑动摩擦力与哪些因素有关
a.
探究
活动的第一步是学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后，
我很
自然地向学生们提出了
问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢
?
有的学生
思维受教材的影响，
提出的是教材上的猜想，
对于
这部分同学注意对他们进行鼓励，
让他们提出其它猜想。
有的同
学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作