-
科学之旅
【教学目标】
知识与技能
1.
初步了解一些物理现象
2.
对教师讲解的内容有所理解
过程与方法
通过讲解和实验
，
让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
情感态度与价值观
1.
在教学中渗透人文主义教育
2.
通过
实验教学
，
激发学生的学习兴趣
【教学重点】
激发学生学习兴趣
，
了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
【教学方法】
演示法、讨论法。
【教学过程】
一、
引
入新课
同
学们
，
今天我们开始学习一门新的学科一物理
< br>
，
你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？<
/p>
谁起来说一下？
（
让学生起来说说自己的看法
）
二、
新
课教学
1.
演示几个实验
，
说明物理是十分有趣的。
（让学生先猜测现象
，
再演示
）
⑴器材
：
一大一小两只试管
< br>（
尺寸十分接近）
，
水
，
红墨水。
做法
：
大试管装入过半的水
，
< br>管口朝上
，
放入小试管
，
倒过来
，
水流下
，<
/p>
管上升。
现象
:
试管自动上升。
⑵器材
：
漏斗
，
乒乓球。
做法
:
一个乒乓球
放在一个倒扣的漏斗中
，
通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
现象
:
乒乓球悬在空中不下落。
拓展
：
让学生撕下
两张纸
，
用力吹两张纸的中央
，
发现纸靠近。
⑶器材
：
两只大烧杯
，
鸡蛋
，
清水
，
盐水。
做法
:
把一只鸡蛋分别放
入两个大烧杯中。
现象
:
鸡蛋有浮有沉。
⑷器材
：
导线
，
开关
，
电池组
，
小灯泡
，
变阻器。
做法
：
连好电路
，
闭和开关
，
移动滑片
，
观察小
灯泡的发光情况。
现象
:
灯变亮。
2.
物理不
仅有趣
，
而且是十分有用的
，
它能帮助我们解释生活中的许多现象。
（让学
生先说说自己的看法
，
教师再解析
）<
/p>
提问
1:
人听
到子弹声再躲来的及吗？为什么？
解析
:
子弹出膛飞行时的速度比声音快
，
所以来不及。
提问
2:
我们对着水中看到的鱼用手去抓
< br>
，
能抓到吗？
解析
:
抓不到
，
我们看到的是像
，
真正的鱼在像的下边。
提问
3:
黄浦江边的
路灯
，
水中的像为什么是一道光柱？
解析
:
古诗云“月黑见渔灯
，
孤光一点荧。微微风簇浪
，
散做满河星”
，
起伏的水面相当于许多平面镜
每盏灯在
水里有好多像
，
连在一起就成了一道光柱。
提问
4:
冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？
解析
：
外表面。
提问
5:
在光滑的路面上<
/p>
，
空身容易摔倒
，
还是肩挑重物容易摔倒？
解析
：
空身。
小结
：
同学们
，
今天对所提的问题的分析
，
大家可能还领会不了
，
没关系
，
随着以后的学习
大家就会明白
其
中的奥秘。
3.
怎样学好物理。
⑴勤于观察
，
勤于动手。
引导学生观察课本插图
，
勉励学生“纸
上得来终觉浅
，
绝知学问要躬行”。
⑵勤于思考
，
重在理解。
不能死记硬背
，
贵在理解
，
要多问
，
“
为学贵有疑
，
有疑贵问师”
,
不要以为问老师一些简单的问题会遭
到耻笑<
/p>
，
而不问。
⑶
联系实际
，
联系社会。
我们学了知识以后
，
如果能解释生活中的现象
，
就完成了一次飞跃
，
如果遇到生活中的疑问
，
又从课本
中找到根据
，
就又完成一次飞跃。
⑷像科学家那样探究。
介绍伽利略的
贡献
：
伽利略望远镜
，
伽利略温度计等。
尊称
:<
/p>
近代科学之父
引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”
，
并讨论材料后的几个问题。
小结
：
学习物理
，<
/p>
就要仔细观察周围的世界
，
发现问题
，
提出假设
，
善于
动手
，
加以实践
，
找到规律。
【作业】
阅读“科学之旅”
，
说说你打算怎样学好物理课
。
【教学反思】
< br>课堂上尽量多做一些新奇的实验
，
激发学生学习物理的兴
趣。
第一章机械运动
第一节
长度和时间的测量
【教学目标】
知识与技能
1.
知道国际单位制中长度的单位。
2.
知道国际单位制中时间的基本单位
，
并
知道它与其它单位的关系。
3.
知道测量存在误差。
过程与方法
1.
< br>会使用刻度尺测量长度
，
会进行特殊测量。
2.
会正确使用手表或停表测量时间
，
并会估测时间。
情感态度与价值观
培养学生主动与他人合作的精神。
【教学重点】
1.
刻度尺的使用和测量时间。
2.
单位的换算和特殊测量。
【教学难点】
1.
单位的换算。
2.
刻度尺的使用方法。
【教具准备】刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。
【教学过程】
（一
）
引入新课
在生活、生产和科研中
，
人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等<
/p>
，
买菜时称一
下菜有多重等。
小刚到学校医务室去
体检
，
医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是
163
。小刚的身高到底是多
少呢？
（
学生讨论并得出正确的结果
：
163
厘米或
1
米
63
）
讲解
:
上述问题告
诉我们
，
测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交
流的方便
，
1960
年
,
国际上通过了一套统一的测量标准
，
叫国际单位制
，
简称
< br>SI
。
（二）
进行新课
一、长度的单位及测量
1.
长度的单位
在国际单位制中
，
长度的基本单位是米
（
m
）
。
在日常生活中
，
还常用到其它的长度单位
：
千米
（
km
）
、分米
（
dm
）
、
厘米（
cm
）、毫米（
mm
卜
微米
（
卩
m
）、纳米
（
nm
）。它们之间的换算关系是
：
1km=
103m;
1dm
= 10-1m;
1cm = 10-2m;
1mm = 10-3m;
1 m= 10-6m;
1nm
=
10-9m
。
例如
< br>：
惠安至泉州的距离约
30km
（公里）
，
初二年龄段的同学身高多数在
1.5m
—
1.7m
之间
，
手掌的宽度大
概是
1dm
，
手指的宽度大概是
1cm
。
2.
长度的估测
< br>问题
1
：
请目测一下黑板的长度
。
（请
5
个
同学目测
，
再用米尺实际测量
，
比较谁目测的结果更准。
）
问题
2
：
人们正常走路一步的
距离大约为
0.5m
，
以此为长度标准
，
估测教室的长度。
（请两同学同时在教室中走路进行估测
）
3.
长度的测量
长度估测的结果精确度是不高的
，<
/p>
当精确度要求高时
，
可以选择适宜的长度
测量工具进行测量。
展示
：
各种类型的长度测量工具
［尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺
（
精度高
）
、螺旋测微器
（
精度
高）等］
。
介绍
：
刻度尺的使用方法
（
学生看课本
P21
并读出图
2-15
及图
2-17
的长度
）
。
活动
1
（
1
人一组）
:
用刻度尺测量物理书的长度和宽度
（
结果填入
P22
的
表格中
）
。
（
选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。
）
活动
2<
/p>
（两人一组）
:
测量乒乓球的直径。
（教师巡视
,
并
对同学进行指导。
）
介绍
：
国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手
<
/p>
，
同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展
< br>
，
把
乒乓球的直径从原来的
38mm
提高
到
40mm
即所谓的小球改大球）
,<
/p>
把乒乓球比赛从原来的一局
21
分制改为
现在的一局
11
分制。但在刚结束的第
28
届雅典奥运会上
，
中国选手表
现依然锐不可挡
，
取得男双、女单、
女双三块
金牌。
4.
特殊长度的测量
问题
1.
如何测量一个碗口的周长？
思路
:
被测长度的特点
：
①曲线；②规则
（
圆）。测量方法
：
①直接用卷尺测量；②化曲为直
：
用细线绕硬
币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；③利用圆周公式
C= 2
n
r =
n
d
：
两块
三角板一把尺子夹紧硬币
即可量出直径或用纸将圆描下
，
再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法
< br>（
有多种方法
）
找到直径来
测量。
问题<
/p>
2.
漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线
，
如何知道这条铁路的总长度呢？
思路
:
被测长度的特点
：
距离太大
，
难以直接用刻度
尺测量。测量方法
：
①上网查找
（
现场上网查找
，
搜索
关键字
：
漳泉肖铁路全长＜
128km
＞）:②借助福建省地图间接测
量。
问题
3.
如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？
思路
< br>：
被测时间特点
：
时间太长。测
量方法
：
①直接用手表测量
（
要有耐心
，
可边做事情
）
；②利用比例测
出
一小段燃完所需时间即可。
（
现场实验
，
小段蚊
香长度约为
1.5cm
，
蚊香的燃烧速
度约
12cm/h
）
说明
：
上述三个问题先分析特点
，
方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法
，
并尽量找到简单
实用的方法。
二、
时
间的单位及测量
1.
时间的单位
< br>在日常生活中
，
除了经常进行长度的测量外
，
也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中<
/p>
，
时间的基
本单位是秒
（
s
）。在日常生活中
，
还常用到其它的时间单位
：
年（
P
< br>）、天（
d
）、时（
h
）、分（
mi
n
）、
毫秒
（
ms
）、
微秒
（
卩
s
）。它们之间的换算关系是
：
1h = 60min
；
1min
= 60s
；
1s=
103ms
；
1ms= 103
s
。
2.
时间的估测
活动
3
（集体活动
）：
估测
1
分钟的时间长度。
（
请
三个同学上台面向黑板
，
其余同学当裁判
，
讲台桌上的
大
< br>时钟面向“裁判”
，
教师喊计时开始
，
三名若认为
1min
时间到则举
手
，
比比看谁对
1min
的时间估测更准
一些。
）
3.
时间的测量
< br>讲解
：
时间估测的结果精确度是不高的
< br>
，
当精确度要求高时
，
可以选择适宜的时间测量工具进行测量。
活
动
4
（
2
人一
组
）：
停表的使用。
（
教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解
，
然后教师喊口令
，
< br>学生按停表计时
，
请同学相互帮助
，
共同搞清楚停表的使用方法。
）
活动
5<
/p>
（
2
人一组）
:
跑圈测时。
（
请三位自认为速度较快的
同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前
门跑一圈
，
各组同学分别测出每位同学所用的时间
更快。
）
三、
测
量误差
介
绍测量误差。
（
引导学生阅读课本
P23
信息窗内容
）
［课堂小结］
利用多媒体显现本节知
识结构进行小结。通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨
，
然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度
，
除了掌握这
些简单的物理知识外
，
更重要的是在你的学习生活当中处理问
题的时候
能永远立于不败之地。
<
/p>
，
要善于把你的思路打开
，
如此你才
【作业】
完成练习册同步解析与测评
【教学反思】
本节课的内容比较多<
/p>
，
时间和长度的测量工具和单位以及测量方法
，
其中长度测量的方法是重点
，
也是
本节课的难点。时间和长度测量这些知识学生有很好的基础
<
/p>
，
可以采用时间和长度测量同时对比进行
，
先用
较短
的时间解决工具和单位问题
，
然后通过学生探究实验来解决长度
测量的方法问题。
“估读到分度值的下
一位”还是很多
同学没有注意
，
还是习惯性的读数。
第二节运动的描述
【教学目标】
知识与技能
：
1.
知道参照物的概念；
2.
知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法
：
能用实例解释机械运动及其相对性。
情感态度与价值观
：
认识运动是宇宙的普遍现象
，
运动和静止是相对的
，
树立正确的科学观。<
/p>
【学习重点】
1.
机械运动的概念。
2.
研究物体运动的相对性。
【学习难点】
1.
参照物的概念
2.
认识物体运动的相对性。
3.
用实例解释机械
运
动。
【教学用具】
视频资料
，
玩具车、玩具人
【教学过程】
一、
创设情境
，
引入新课（
5
min
）
［师］前段时间我们学习了第十章内容
，
认识到多彩的物质世界
，
知道了宇
宙万物都是由物质组成的
，
物
体都有
质量
，
不同物质的密度不同
，
那么这些物质存在的状态如何呢？
［讨论］
［总结
1
］今天
，
我们研究物体是运动的
还是静止的问题。为什么它们会运动或静止？
［总结
2
］我们首先看物体的运动该如何描述？
二、
进入新课
，
科学探究
（一）
机械运动
（
10min
）
1.
现象
［问题］大家观察周围的物体
，
你认为它们哪些是运动的
，
哪些是静止的？
［回答］⑴行驶的汽车是运动的；⑵走路的人是运动的；⑶飞出的足球是运动的；⑷地球是运动的；⑸
分子是运动的；……⑹黑板是静止的；
⑺教室外面的树是静止的；
⑻公路是静止的；⑼大桥是静止的；……
也可能回答出一些其他的问题
：
⑴星星是静止的；⑵太阳是静止的；……
［分析］⑴我们身边有运动的物体。如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。
⑵宇宙是运动的。小学科学课上学过
，
地球本身在自转
，
还绕太阳公转
，
且整个太阳系都在运动。同理
，
银河系也是运动的
，
那么宇宙同样也在运动
，
所
以从宏观上看
，
宇宙上的所有物体都是运动的。
⑶微观分子是运动的。组成物质的最小微粒是分子
，
这些分子也是在运动的。
［总结］世界上一切物体都是运动的。
2.
概念
［问题］物体运动的特征是什么？为什么说它们是运动的？
<
/p>
［观察］大家观看［播放视频
1
］
：
运动的自然界。
［总结］
凡是运动的物体
，
它们的位置在发生着变化
，
所以我们把物体位置的变化叫做机械运动。
（
板书本章课题
）
（
板书本节课题）
（
板书
）
（二）
参照物（
15
min
）
1.
概念
［问题］既然自然界中所有的物体都是在做机械运动
，
可为什么我们还常说
xx
物体是静止的呢？如黑
板是静止的
，
房屋、树木是静止的等等。
［讨论］我们常说物体静止也是为了研究问题方便
，
如果都运动
，
我们也不
容易为物体定位了
，
房屋、树
木
说它们静止是因为在一段较长的时间内
，
它在某一位置是固定不动的
，
即
它相对于旁边的房屋来说
，
它们
的位置没
有发生变化；判断物体是否运动时
，
我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变
，
所以我们
平时说物体是静止还是运动
，
都是以一个物体做标准而言的。
<
/p>
［总结］参照物
：
说物体是运动还是静止
，
要看是以哪个物体做标准
，
这个被选做标准的物体叫做参照
物。
［播放视频
2
］观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？
< br>
2.
特点
［问题］⑴对某一运动状况的判断
，
所选的参照物只有
一个吗？
⑵选择不同的参照物
，
得出的物体运动状况一定相同吗？
，
判断它是运动的
，
我们可以选地面为参照物
，
也可以选路边的
< br>房屋做参照物
，
还可以选树木做参照物
< br>，
它们都能得出汽车是运动的结论
，
所以对某一运动状况的判断
，
所
［分析］当观察一小汽车在公路上驶过时
选的参照物并不只有一个。
如果我们选择不同的参照物
，
如选汽车司机中靠椅
，
则会判断小汽车是静止
的
，
所以选择不同的参照物
得出的
物体运动情况不一定相同。
3.
练习
⑴已知参照物判断物体的运动情况。
①
某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙
，
过了一会儿
，
甲列车内一个人看
见窗外树木向东移动起
来
，
然而
，
乙列车内的人通过窗口看甲车是静止的<
/p>
，
如果以地面为参照物
，
上述表明
__________
。
②
平直公路上
，
甲、乙、丙三人骑车匀速向东
行驶。甲感觉顺风
，
乙感觉无风
，
丙感觉逆风
，
则
当时刮的
是
____
风。甲、乙、丙三个骑车速度最大的是
________
，
最小的是
_______
。
⑵已知物体的运动情况判断所选的参照物。
①
（
20P
P
年温州中考题
）
诗人曾写下这样的诗
句
：
“人在桥上走
，
< br>桥流水不流”。其中“桥流水不流”
，
诗人
选择的参照物是
（）
A.
桥
B.
河岸
C.
水
D.
岸上的树
②
在一条东西取向的平直公路上
，
甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶
，
乙知甲车比乙车快
，
比丙车慢
，
则
以
______
< br>为参照物时
，
三辆汽车均向西行驶。
（三
）
运动和静止是相对的（
10
min
）
［问题］同一情况
，
如果选择不同的参照物
，
会得出物体的运动状态是不同的。这说明了什么问题？
［讨论］
［结论］说明物体的运动和静止是相对的。
［图片展示］空中加油机；高空观缆车。
［播放视频
4
］航天器的起飞和降落。
［播放视频
5
］联合收割机。<
/p>
［播放视频
6
］生活中运动现象举例。
［播放视频
7
］同步卫星
，
火箭起飞和降落。
［类比］
1.
说
某一同学个子高
，
是不准确的
，
应该说
，
它与谁相比个子高
< br>，
同理说某一位同学矮
，
也是不
科
学
的。
2.
如何判断用多长时间呢？这里的参照就是走路人的快慢
语时
，
一定要说话严密些。
< br>
（四）
思考与练习
三、小结
这节课我们学习了如何描述物体的运动
，
虽然运动是绝对的
，
但我们平时为
了研究方便
，
仍然说某个物
体是静
某人问路
，
到某
地要
用多长时间
，
该人不答
，
待问路人不耐烦开始走时
，
该人才说
1
小时左右
，
问路人
不解
，
该人答曰
：
不知你走多快
，
，
可见
，
我们表达话