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小学英语课堂是否应该
“
全英化
”
教学？
随着新课标的推行，全英课堂教学慢慢成为一种趋势和必然。
纵观
现在大大小小的英语公开课，
都会使用全英教学。
这似乎变成了一项大家约定俗
成的基本要求。
新课标的推行
已经有几年了，
全英教学模式这一改革到底是否适
应我们的小学
英语课堂呢？是否全英一直都是我的一个困惑。
究竟该如何取得一
个平衡点呢？
一
在小学课堂中使用全英教学，迫使
教师专业水平的提高。提倡
全英教学，就要求小学英语教师必须有过硬的专业知识水平。
学生才能
从简单的语言知识的传授，向语言知识与语言技能并重
中转变。也就是
说不是单纯地停留在只知道这个英文句子的意思，
还能在实际生活中运
用。
可是我们
的学生尤其是广大农村的学生真的具备这个能力吗？如
果教师一堂课全用英语，学生能够
跟上教师的节奏吗？针对这个问题，
我在学生中试着做过一个小调查，
< br>大部分学生表示如果老师用全英自己
会感觉很困难。
<
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在一个班级中，
中等生和后进生占半数。
根据我个人的经验所得，
这部分学生的
学习特点：
（
1
）知识基础相对薄弱
或不扎实，对新知识的掌握反应较慢。
（
2
）遇到不懂的知识，不主动向老师提出。
（
3
）
课堂上，注意力持续
时间不长。
从这我们不难看出，
在课
堂上迷信地使用全英教学，
容易造成中等生和后进生由
于听不明
白，
使其注意力不能集中，
完成不了课堂上的学习任务。
加之课后他们
遇到不懂的知识通常会选择自己随便写上答案，
也不会主动请教老师。
使得他们
掌握知识越发困
难，最后可能甚至失去学习英语的兴趣，这样的一个恶性循环。
另外，
< br>全英教学，容易造成教学资源的浪费。
初学英语者，尤其是小学生，
在课堂上所听所学的内容应该是比较固定，
如出现过多学生不理解的英语句子
和
单词，
会造成他们的混淆或对所学知识的大量遗忘。
其实课堂很多知识性的解释
用汉语一说就懂了，
可是你用英语又是动作又是图画，
搞得满头大汗也不见得能
说明
白。
这样不但把有限的课堂时间白白地浪费掉，
而且精心准备的
教学资源也
发挥不出其作用。