影响英语听力的几个因素及解决途径

也会感到听力困难。常见的变化形式有：

< /p>

连读：

前面的单词以辅音结尾，

后面的单 词以元音开头，

在讲话时通常会发生连读。

:They

looked for it here and there.

这个句子也有两处连读

:

前一处是

f or it

合读为

/frit/

，后一 处是

here

and

合读为

/hirnd/

。

弱 读：

指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们

在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。

失去爆破：

两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不 爆破，

稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：

sit down,

就失去爆破，我

们听不到这个音，只能感 到中间有些间息而已。

同化：

同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。如：

d +

j = d

з

; t + j= t

∫

; s + j =

∫

z + j =

З

Would you //last year /this year/because you

等。

由于 我们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少了解，平时也缺乏这方面的训练，所

以无论 是听还是说都会遇到问题，都会带来障碍。

3

、语境中的词义辨别较差。

大多数 单词在字典上有多种释义，

而不同的词义取决于该词的不同语境。

对一个词的确

切词义判断应根据上下文来决定。

而学生往往只 根据自己所熟悉、

掌握的词义便

“

听词 生义

”

误下结论。

4

、主要内容抓不住。

在听的过程中，要每个词都听懂，对学生来说是不大可能的。只要听懂中心内容，就

< br>能理解领会全文。

但他们不善于在听时抓主要内容。

他们 只根据材料中的只言片语就断章取

义地进行理解，

不能通过对各 个局部的理解快速找到上下文间的联系，

结果对整段内容产生

片 面的理解，得出错误的结论。

5

、猜单词的技能较差。