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17
年新人教版一年级语文下册教案
1
春夏秋冬
教案设计
设计说明
这篇课文是一年级下册的第
一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕
着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有
8
个词语，
8
个短语，
分成四组，第一组、第三
组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景
物，第二组、第四
组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，
从儿童的生活出发，因此
学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标
准》要求在识字教学中激发学生主
动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，
本识字课建立在“趣味”的基础上，
借助插图，采用多种方式，引导学
< br>
生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同
时
，本课词串读起来有一
定的节奏感，因此教师还要放手让学生
多读，反复接触文本语
言，感受文本的
韵律美。
课前准备
1
．生字卡片，制作多媒体课件。
（
教师
）
2
．预习生字，做字卡。
（
学生
）
课时安排
1
课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1
．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季
节？为什么
？
2
．出示图片，做游戏。猜猜出示
的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，
令他们
产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，
<
/p>
激发学生的识字
兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
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二、多种方法，识记生字
1
．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)
仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然
后告诉老师。
(2)
根据交流出示词语：
春风
夏雨
秋霜
冬雪
(3)
借助拼音自由朗读词语。
(4)
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风
冬
翘舌音：霜
2
．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3
．出示：霜和雪
(1)
交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)
教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气
现象。大家看，借助
字的偏
旁，我们还能认识这些字。
(3)
相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)
仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)
教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4
．教学词串：春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
(1)
出示短语。学生借助拼音自读。
(2)
说说春风吹过来的感觉。
(3)
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)
了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有
这个部首的其他字。
(6)
指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
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(7)
有感情地齐读第二组词串。
5
．教学词串：青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
(1)
出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)
指导学生用自己的话交流。
(3)
出示词串三和四。
(4)
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)
指名朗读，开火车读，齐读。
6
．仔细观察，自主识记生字。
(1)
仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(
换偏旁法，如“雪”，可以通过换
偏旁变成“霜”
识记；比较识记法，如“入” 字，通过和“人”比较识记；通过形象演
变进行识记，如
“飞”字，可以想象
成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”
，可以用
部件加一加的方法记忆。
)
(2)
小组内互相交流好方法。
设计意图：
教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放
在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式
自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中
学到的字
词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，
收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1
．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)
学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)
分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)
示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒
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展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
(
胸离桌子一拳远；眼离书本一尺
远；手离笔尖一寸远。
) 2
．学生当小老师给老师讲一
讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇
到学生
说不准的地方，教师重点讲解。
3
．学生完成书中的写字练习，
先书空笔顺，
再观察每一笔画在田字格中的位置，
重点
看清难点笔画的写法，
然后描红，最后练习书写。
(
提醒学生注意书写姿势。
)
4
．教师
巡视，对个别学生予以指导。
5
．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学
中，让学生通
过观察比
较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实
地落到实
处，教师要注重
多示范，一
笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到
位。
四、反复朗读，加强巩固
1
．学生组成四人学习小组，
用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，
也
可以打乱顺序自己调整读。
2
．班内交流读。
方法
1
：按
照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法
2
：调整次序，如：春风——春风吹
夏雨——夏雨落
秋霜——秋霜降
冬雪——冬雪飘
3
．指导学生运用多种方式读。
4
．教师总结。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富
多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
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2
姓氏歌
教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，
第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏
的写法，<
/p>
第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发
学生的兴趣。培养
学生主动识字的愿望和独立识字的能力，
是《语文课程标准》
着力强调的基本理念。因
此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，
努力将学生的识字愿望与《语文
课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立
识字”。同时，在识字的过程中熟读成
诵，这
样不仅积累了姓氏知识，还激发
了学生对祖国的热爱之情。
课前准备
1
．生字卡片。
（
师生
）
2
．课件。
（
教师
）
课时安排
1
课时
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1
．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2
．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3
．揭示课题，并板书。
4
．随文识字：“姓”。
(1)
根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)
学生交流怎么记这个生字。
(
可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较
的方
法。
)
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(3)
组词。
(4)
教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，
注意
避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)
生描红。
设计意图：开课伊始，节奏
感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充
满兴趣，<
/p>
注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势
随文识写生字，有
效地提高识字的数量和质量，也有效地促
进了儿童语言的发
展。
二、自主学习，了解儿歌
1
．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教
老师或者
同学，反复读几遍。
2
．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3
．小组合作。
(1)
自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从
中读懂了什么？把你
的想法告诉小组同伴。
(2)
还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4
．指名朗读，其他同学认真倾听。
5
．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
< br>
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，<
/p>
互动交流
中获得对儿歌内容的大致理解
，但是对于第二小节中出现的复姓，学
生会有疑难，因此
需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(
一
)
诵读第一节。
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1
．指名朗读第一节。
2
．齐读第一节。
3
．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)
说说发现了什么。
(
通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)
出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双
木
林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)
齐读第一节。
(4)
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4
．采用不同的方法讲述。
(1)
除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)
照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5
．齐读第一节，背诵第一节。
(
二
)
诵读第二节。
1
．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好
“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2
．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3
．出示第四、五
行，认识复姓。
(1)
跟着老师读好复姓。
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(2)
教师介绍复姓。
(3)
学生补充自己知道的复姓。
(4)
教师补充常见的复姓。
4
．指名读第二节。
5
．齐读第二节，背诵第二节。
(
三
)
比赛朗读，加深记忆。
1
．个人挑战赛。
2
．男生女生集体比赛。
3
．齐读课文
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
低年级
学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教
于乐，可
以让学生始终保
持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字
1
．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
（
1
）
指名朗读生字。
（
< br>2
）
介绍部首：“弓、走、钅”。
（
3
）
说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2
.
出示生字：么、国、方、什、双
、王……说说有什么好方法可以快速记住它
们。
3
.
小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
（
猜谜法
）
方：“放学”的“放”去
掉反文旁，就是方。
< br>
（
熟字拆解法
）
双：又又成双。
（
部件组合法
）
王：王王王，王嘉成的王。
（
介绍班级同学姓氏法
）
4.
出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
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5
.
比一比，看谁组的词语多。
（
把生字进行组词。
）
设计意图：引导学生自主学习，<
/p>
在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想
< br>象能力，通过对多种识记生字的方式的肯
定，激发学生自主识字的兴趣，从而
达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1
．复习写字姿势。
（
“三个一”
）
2
．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3
．观察例字：看一看，
每一个笔画占
田字格的什么位置。
4
．教师范写，
请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么
位置。遇
到学生说不准的地方，教师重点讲解。
（
如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的
一竖
写在竖
中线上；双——两个“又
”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，
稍稍比右边的
“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在
横中线上，稍短，第三
横最长，稳稳托住上面的笔画。
）
5
．学生完成书中的写字练习，
先书空笔顺，
再观
察每一笔画在田字格中的位置，
重点看清难点笔画的写法，
然后描红，最后练习书写。
（
提醒学生注意写字姿势。
）
6
．教师巡视，对个别学生进行指导。
7
．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
< br>
设计意图：本环节采
用动画演示、课本观察、集中讲解
、教师示范、自由练写
等方法指导学生书写，并针对
关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一
个汉字的书写，为后续的书写打下坚实
的基础。
3
小青蛙
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教案设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文
。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生
的智慧、激
发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生
活实际，
以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，
让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字
谜识字、
看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的
乐趣，力求使每位学生都
喜欢识字，能主动识字，激发学生学
习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的
识字能
力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时
在生活中识字。
课前准备
1.
（
1
）
课文相关图片。
（
< br>2
）
辅助课件。
（
教师
）
2.
制作本课字卡。
（
学生
）
课时安排
1
课时。
教学过程
一、激趣导入
1.
猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄
，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，
猜猜
看，它是谁？
（
青蛙
）
2.
揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（
板书：小青蛙
）
3.
课件出示漂亮的小青蛙。
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导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
（
学生齐读课题
）
4.
说说你对青蛙有哪些了解。
5.
绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
青蛙穿着
（
青
）
导入：同学
6.
们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
课题
）
（
学生齐读
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让
学生感到
新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的
学习
做了铺垫。
二、读文识字
（
一
）
初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.
导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果
遇到不认识的字，那
该怎么
办呢？
（
查字典、问老师、问同桌、借助拼音
）
读完后，请你们把圈画出的
生字、词
读三遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
<
/p>
（
二
）
随文识字
。
★学习第一句。
1.
指生读第一句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
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4.
相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（
1
）
指生领读生字。
（
< br>2
）
先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；
最后让学生说一说发现
了什
么。
（
3
）
汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①
导学：猜猜它们是什么意思。我们
把它们放回课文里读一读，再看看图，好
吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“
三点水旁”的字
表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学
生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有
关。
晴天的图片
）
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？
（
出示阴天的图片
）
扩词：雨过天晴、晴空万
里。
（
练习说话
）
“睛”的部首是“目字旁”，表示
与眼睛有关。我们在生活、学习
的过程中，
一定要注意保护自己的眼睛。
②
导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③
想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①
说
说这两个字都和什么有关。
②
请眨眨你们的小眼睛。
（
出示
（<
/p>
发现生字中的“请、情”
）
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5.
指导朗读。
（
1
）
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（
2
）
男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.
指生读第二句
2.
相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)
指生领读生字。
(2)
引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.
指导朗读。
< br>(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
全班比读第二
句。
★学习第三句。
1.
指生读第三句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“请、让、病”。
(1)
指生领读生字。
(2)
引导学生交流如何识记这几个生字。
5.
指导朗读。
< br>(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
小组比读第三句。
(
三
)
巩固生字。
1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读
读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读
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老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.
找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，
然后站
在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。<
/p>
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学
非常扎实。在
读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够
充分调动学生学习生字的积极
性，并使学生能够采用多种方法
主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调
动了学生
识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.
课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.
学生读字。
3.
导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清
晴
情
请
独体字：气
生
4.
根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)
教师指导书写“青”。
①
导学：认真看一下：“青”字共几
笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时
需要注意什么？
②
教师边范写边强调：竖在竖中线上
，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折
钩的横在
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横中线上。
③
学生书空跟写。
④
学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤
教
师展示字例，学生评价
⑥
学
生再写
2
个“青”字。
(2)
教师指导书写“请”。
①
导学：想想左右结构的字的书写特
点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的
什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②
教师边范写边强调书写要领。
③
学生书空跟写。
④
学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤
教师展示字例，学生评价。
(3)
教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生
写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的
占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等
美观
地书写生
字，培养学生良好的写
字习惯。
四、总结延伸
1.
同学们，学了这首儿歌，
你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？
(
交流怎样保护小青蛙
)
2.
总
结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青
蛙，好
吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小
青
蛙吧！
设计意图：
青蛙是人类的好朋友，
在学生识字学文之后问
“你们喜欢小青蛙吗？
为什
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么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，
我们应该保
护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢
的人听”既巩固了儿歌的学
习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
4
猜字谜
教案设计
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语
，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力<
/p>
争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读
中总结猜谜窍门，
在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活
、学习中，遇到困
难要开动脑筋，想办法解决
问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字
谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴
趣。
课前准备
1.
制作多媒体课件、字卡、词卡。
（
教师
）
2.
制作本课字卡。
（
学生
）
课时安排
1
课时。
教学过程
一、谈话导入
1.
导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.
导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你
们猜出来的答案叫什
么？
（
谜底
）
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3.
教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征
，跳出谜面想一想，
谜底就
在话里藏。”
4.
揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，
你们想猜一猜吗？板书课题，
学生齐
读课
题。
设
计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，
也为本课
的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(
一
)
初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.
导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多
读几
遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一则字谜。
1.
指生读第一则字谜。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)
指多个学生领读词语：相遇
喜欢
最怕
(2)
同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最
怕”说话。
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(3)
学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)
导学：谜语中说的是
“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？” “什么最怕什么？
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
相机指导：
①
“
相、欢
、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②
“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)
男女生赛读第一则字谜。
6.
指导猜谜。
(1)
导学：谁来猜猜谜底？
(
生：秋
)
说说你为什么会这样猜。
(2)
揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(
出示大苹果上的谜底
)
评一评谁说得最有道
理，就
把大苹果奖励给谁。
(3)
导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边
读，一边回想谜底是
怎样猜
出来的。
★学习第二则字谜。
1.
指生读第二则字谜。
2.
相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)
指多个学生领读短语。
互相尊重
令人感动
万里无云
纯净透明
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(2)
同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)
学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)
导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
相机指导：
①
“
动、纯
、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”
“猜字
谜”等方法识记。
②
“
言、互、万”是独体字，可以用“扩词”
“识记笔画”等方法识记。
3.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
男女生赛读第二则字谜。
4.
指导猜谜。
(1)
导学：谁能猜出谜底？
(
生：青
)
说说你为什么要这样猜。
(2)
揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(
出示大苹果上的谜底
)
评一评谁说得最有道
理，就
把大苹果奖励给谁。
(3)
导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边
读，一边回想谜底是
怎样猜
出来的。
(
三
)
巩固生字。
1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
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第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读
老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.
创编字谜。
(1)
导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)
指导学生同桌合作编字谜。
(
只要学生敢于编就及时鼓励
)
(3)
交流字谜。
(4)
小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜
欢的人猜，比一比谁说得最准确！
设
计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通
过各种形
式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学
生
识字的动力和兴
趣。“把课文中的
字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩
固了字谜的学习，
又激发
了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.
课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.
学生读字。
3.
导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左
右
左右结构：红
时
动
独体字：万
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4.
根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)
教师指导书写“字”。
①
导学：认真看一下，这个字的每一
笔在田字格中的什么位置？书写时需要注
意什么？
②
教师边范写边强调：“子”的写法。
③
学生书空跟写。
④
学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤
教师展示字例，学生评价。
⑥
学生再写两个“字”字。
(2)
教师指导书写“右”。
①导学：认真
看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需
要注意什
么。
②
教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③
学生书空跟写。
④
学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤
教师展示字例，学生评价。
⑥
学生再写两个“右”字。
(3)
教师指导书写“红”。
①
导学：思考左右结构的字的书写特
点是什么。观察“红”字每一笔在田字格
中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②
教师边范写边强调书写要领。
③
学生书空跟写。
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④
学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤
教师展示字例，学生评价。
(4)
尝试练写其他生字。
设计意图：本环
节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的
笔画及在
田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时
能检验学生书写汉
字的能力。
“听故事，讲故事”教案设计
教材分析
本次口语交际是以连环画的
形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠
嫁女》的<
/p>
故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，
掌握听故事的要
领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声
音洪亮，让别人听
清楚，从而学会如何听故
< br>事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力
的目的。
教学目标
1.
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
（
重点
）
2.
掌握并运用听故事和讲故事的要领，
感受故事诙谐幽默的风格，
培养学生倾听
与表
达的习惯。
（
难点
）
课前准备
1.
相关图片、视频、录音、头饰等。
（
教师
）
2.
了解
生活中各种角色最强和最弱的方面。
（
学生
）
教学过程
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一、音乐导入，激发兴趣
师：
（
播放敲锣打鼓的喜庆音乐
）
注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像
是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，
（
边说边出示图片
）
老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气
的
人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神
气的新郎
呢？
师：
（
出示
太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片
）
猜猜看，新郎会是谁呢？
生
1
：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生
2
：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一
个故事，听了这个有趣的故事你们就知道<
/p>
新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁
< br>女”。
设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜
庆的音乐中感受故事的主题，
自
然而
然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，
意在启发学
生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋
友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故
事中的老鼠夫妇
想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（
教师
播放故事录音
< br>
）
生：故事中老鼠想把女儿
嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看
来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中
的所有角色，还知道
< br>
谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上
（
一一贴出故事中出现的形象
）
，你
们能
结合生活，说说这些形象最强的本领是什么
吗？
生
1
：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生
2
：太
阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
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生
3
：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生
4
：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生
5
：围墙虽然结实，
但是老鼠可以在墙角钻洞，
老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生
6
：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令
我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说
说故事的内容。
（
学生同桌交流，自
由说说
主要内容。
）
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找
了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把
女儿
< br>嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给
天敌
呢？
师
：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，
真
棒！
设计
意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好
地将
故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的
信息初步整
理，为下一环节的讲故事
做好充分的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.
教师示范讲故事，学生发现要领。
师
：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，
看看老师是怎样讲故事的。
（
师绘声绘色地讲故事
）
生：老师讲故事时声音很洪亮，<
/p>
我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！
你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清
楚。
生：我还注意到老师讲故事时表
情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观
察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.
学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一
个如花似玉的女儿，他们看着女儿一<
/p>
天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，
嫁出去。
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师：你
讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不
错，下面
我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲<
/p>
给同学们听。
3.
学生结合图画自主讲故事，学生评价。
（
学生自主练习，教师巡视并指导学生的语
言。
）
师：谁愿意先来讲讲这个故事？
（
学生跃跃欲试
）
你的小手举得最高，你来试
试。
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓
又是
吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是
老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠
妈妈问老鼠爸
< br>爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句
糊涂话：“谁最神气，
我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，<
/p>
太阳，你是不是世界上最神气的
人呀？
”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云
我就害怕。”老鼠爸爸
又去问乌云，乌云
说：“大风会吹走我，看见大风我就
害怕。”老鼠爸爸又去问大风，
大风说：“围墙会
挡住我，
看见围墙我就害怕。
老鼠爸爸又去问
围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠
我就害怕。”“噢！
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕
谁呀？”老
鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，
女儿应该嫁给他。又是敲锣
鼓，
又是
吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠
妈妈
到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子
说：“我怕别
人欺负她，啊呜一口吞
下了她。”
（
全班响起掌声！
）
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生
1
：讲
故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越
< br>
听越爱听。
生
2
：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌
生
3
：他
按照图画顺序
讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事
的小窍门，尤其是讲故事
时自己
发挥想象这一条，值得我们学习。
设
计意图：通过教师
的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，
讲好开头，接着为学生创建
自主讲故事的平台，
将学到的讲故事要领应用到实
践中，使学生全面把握故事内容
并为
下一环节表演故事做好准备。
四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？
（
生齐说：喜欢！
< br>）
既然这么
喜欢，下面我们来试着
演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演
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这个故事吧！
（
学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入
小组表
演的活动中。
）
师：小朋友们，我看到大家在小组
中表演得绘声绘色，十分热
烈，下面哪一个
< br>小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
（
指一组到前面表演故事，师生评议。
）
师：通过今天的学习，小朋友们学
会了怎样听
故事，讲故事，只有会听才能会
讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
设计
意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发
学
生的表演欲
望，为学生创建自主交
流、表演故事的平台，培养学生表达与表演
的能力。
语文园地一指导方案
教学目标
1.
巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
（
重点
）
2.
借助拼音和情境识记生字，
加强语言积累，
进行逻辑思维训练。
借助“读一读，
写一写”认识并巩固带有韵母
a
n
和
a
n <
/p>
g
的字。
（
重点
）
3.
指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
4.
积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
（
难点
）
（
重点
）
5.
正确、有感情地朗读短文，
了解生活中相互联系的事物，
感受朋友在一起时的
欢
乐。
课前准备
1.
制作课件；材料包。
（
教师
）
2.
声母卡片；生字卡。
（
学生
）
教学过程
第一课时
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一、大自然真奇妙
1.
导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：
（
齐<
/p>
）
雨天。
2.
导入：打开缤纷的小雨伞，
仰望多变的天空。
这节课，我们就先来走进大自然，
感
受多变的天气。
（
板书：多变的天气
）
3.
导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.
学生汇报自己知道的天气。
5.
导言：同学们知道的可真不少，
如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写
出
来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
6.
课件出示《识字加油站》中的字词
（
带拼音
）
。
(1)
学生自由认读。
(2)
小组内比赛读。
(3)
全班比赛读。
7.
导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来
了，你
还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
8.
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9.
汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识
字。
左右结构的字：阴
阵
冰
冻
上下结构的字：雷
独体字：电
夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴
阵
两点水旁的字：冰
冻
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。
(
雷
)
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设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿
童心理特
点的问题情境，有效地引起学生的学习
兴趣，从而快速地进入学习状
态。
二、字词句王国
导言：同学们，
我们刚刚领略了大自然的风云变幻，
接下来让我们一起走进
“字
词句
王
国”，进行闯关
PK
。首先让我们一起走进第一关一一读记大<
/p>
PK
。
(
一
)
第一关——读记大
PK
。
1.
课件出示：汉语拼音字母表
(
错乱有趣的卡通声母
)
2.
们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？
闯关要求：
(1)
能够正确认读字母。
导学：同学
(
屏幕出示
(2)
能按顺序背诵字母表。
(3)
能默写字母表。
)
3.
导入：可爱的字母们已经集合了
(
出示教材第
11
页的字母表
)
，请同学们按要
求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4.
学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.
汇报交流。
(1)
小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)
各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)
进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)
填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生
在练习纸上填写。
示字母表，适当缺少大小写字母
)
(
出
(5)
默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
6.
导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
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页
(
二
)
第二关——读写大
PK
。
1.
导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！
(
课件出
示教材第
12
页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头
上，排成一条弯
弯曲曲的水上小路。
)
2.
读这些字，看看你们发现了什么。
带
有前鼻韵母
an
的，有的是带有后鼻韵母
an
g
的。
)
<
/p>
导学：同学们先自己读
(
这些生字中有的
是
3.
导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，
我们必须读准每个石头上的生
字，才
能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
(1)
学生自己先试着读石头上的字。
(2)
同桌之间互读。
(3)
全班比读。
4.
导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5.
学生自由练写，展评指导。
<
/p>
(
三
)
儿歌世界
。
1.
导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。
(
课件出示《祖国多么广大》
的插
图
)
2.
学生欣赏后，自由发言说说感受。
3.
导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿
歌来表达，我们一起
来读读
吧！
4.
教师范读。
5.
练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
第
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页
6.
学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7.
组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8.
学生自读，比赛读。
9.
说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
10.
导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
11.
过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让
我们再一起有滋有味
地读读
这首儿歌吧！
12.
导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比
一比，看谁最先背下
来。
13.
配乐背诵。
设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关
PK
”的形式，为学生创设了一个直
观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了
学生的学
习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。
第二课时
一、有趣的动物园
1.
导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！
(
出示画
有动物
房屋的图片。
)
小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不
会按规则写
字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2.
导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3.
出示：白
回
国
(1)
指生领读生字。
第
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(2)
导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)
小组讨论试写。
(4)
汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)
学生范写。其他同学练写。
4.
激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼
物了呢！
设计意图：如果只
是让学生
按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏
味，可是在
这里，通过让学
生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固
了书写规则，又感受到了帮助别人的
快乐，学得兴趣盎然。
、美丽的大森林
1.
课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
（
语文园地一“日积月累”
中的
成语
）
2.
导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会
和你们玩！你们能正
确读出
这些成语吗？
3.
学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.
导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5.
课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还
知道哪些这样的成语
呢？
6.
交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.
学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8.
推荐代表全班交流。
9.
小结：大自然就像一位神奇的魔术师，
成语王国中的每个成语都是它奇妙的精
灵。小
朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
设计意图：孩子们在快乐中学习，在学
习中体会到快乐。这是我们新
课程理念
下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活
第
31
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共
108
页
动带入课堂，激发了学生的学
习兴趣，让学生们在快乐中学习。
三、和大人一起读
1.
过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁
和谁好
吗？
2.
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3.
导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首
关于好朋友的儿歌，
名字叫
“谁和谁好”。
4.
同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5.
检查朗读。
(1)
指学生朗读。
(2)
男女生比赛读。
(3)
全班比赛读。
6.
导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，
然后和小组同学
说一
说。
7.
汇报交流。教师相机指导。
(1)
藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①
导学：谁和谁好？
②
学生汇报。
③
导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④
汇报交流。因为它们住在一起，离
得近，天天在一起，所以它们手拉手，不
吵也不
闹。
⑤
相机指导朗读。
(2)
蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
第
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①
导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②
学生汇报。
③
导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④
汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每
天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂
蜜。
⑤
相机指导朗读。
(3)
白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①
导
学：仔细看，还有谁和谁好？
②
学
生汇报
③
导学：风做了什么？云怎样做？
④
汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤
相机指导朗读。
(4)
我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①
导学：仔细看，还有谁和谁好？
②
学生汇报。
③
导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④
汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤
相机指导朗读。
8.
指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9.
小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的
10.
拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11.
学生交流。
设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活
中各种事
第
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物的关
联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示
了潜能。抓住机会
挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天，我们的旅途
充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什
么？
回家和爸爸妈妈说一说。
第
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页
第二单元
单元学习目标
教材分析
本单元围绕“爱”这个主题
，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想
去看看》<
/p>
《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学
生懂得饮水思源的
道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活
的思想感情，学会
去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示
台”“日
积月累”“和大人一起读”。
课题
内容简说
《吃水不忘挖井人》
本课旨在通过课
文的学习，使学生了解毛主席关心
爱护人
民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
第
35
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共
108
页
《我多想去看看》
课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友
<
/p>
很想去美
丽的北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看
，反映了各
地人民之间心相
通，血脉
相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。
《一个接一个》
课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想和
学校的小
伙伴开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实
心理，使一个
极富童真童趣的儿
童形象跃然纸上。
《四个太阳》
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不
同颜色的
太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的
愿望。
学习目标
1.
会认
58
个生字，会写
27
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.
会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学
词，激发学生识字的
兴趣。
4.
会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.
通过课文的学习和课外朗读，
激发学
生丰富的想象力。
学习重点
1.
会认
58
个生字，会写
27
个生字。
2.
会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的
兴趣。
3.
通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力
课时分配
1.
吃水不忘挖井人
.
< br>......................................
< br>2
?
3
课时
2.
我多想去看看
........................................
2
~
3
课时
第
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3.
~
个接
~
一个
..........................................
2
~
3
?课时
4.
四个太阳
............................................
2 3
-
课时
语文园地二
...........
..................................
2
―
3
?课时
教法与学法
在教学过程中，要通过课
文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生
为主体，
读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的
好习惯。
1.
吃水不忘挖井人
课题
吃水不忘挖井人
课型
新授课
设计说明
根据课文内容创设情境，让
学生积极投入本课的学习，通过各种形式
的读来识
记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、
思考、想象、表
达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感
观，使学
生积极参与到学习中，进
而
开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成
功的愉悦，得到思想启迪。
学前准备
1
.
制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2 .
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.
正确、流利地朗读课文，认识
13
个生字，会写
7
个生字。
2.
鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
学习重点
认识
13
个生字，会写
7
个生字；把课文读正确、读流利。
学前准备
1.
制作
字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.
自学字词，熟读课文。（学生）
第
37
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108
页
3.
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情境导入。（用时：
5
分钟）
1.
出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天
安
门》。
2.
引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.
导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是
怎样怀念这位伟人的。
（板
书课文题目）
< br>1.
看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。
2.
自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖……
3 .
学生齐读课文题目，
质疑：水是怎样的？谁挖井？怎么挖井的？谁吃水？为什
么不忘
挖井人？
1.
讲述自己知道的有关毛主席的故事或资料。
二、初读课文，整体感知。（用时：
15
分钟）
1.
引导学生轻声自读课文，要求
画出生
字，读准字音。
2.
指名读课文，强调重点字的读音。
3.
组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.
组织开火车认读生字。
5.
启发思考：课文主要讲了一件什么事？
6 .
组织全班交流。
1.
轻声自读课文，画出生字，读准字音。
2 .
指名读课文。
3.
同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.
开火车认读生字
第
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页
5.
小组合作，解决问题。
6.
全班交流。
2.
给下列生字注音。
（
）（
）（
）
忘井村
（
）（
）（
）
席乡战
3. ______
写出带有下列偏旁的字。
心：
广：
___
______
三、指导写字。（用时：
15
分钟）
1.
出示要求会写的生字，引导学生观察：这
几个字
有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.
教师边范写边强调书写要点。
（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不
要把卧
钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）
3.
组织学生描红、临写。
4.
组织全班展示。
1.
认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.
仔细观察教师范写，跟着书写，掌握书写要领。
3.
描红、临写。
4.
全班展示。
4.
我会写。
吃
主
住
以
叫江没
四、布置作业。（用时：
5
分钟）
1.
抄写本课的生字、词语。
2.
收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。
1.
按要求认真完成作业。
2.
通过各种方式收集资料。
第二课时
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共
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页
学习目标
1.
了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
2.
教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮
助、关怀过自己，对
自己有
恩德的人。
学习重点
了解毛主席是怎样关心人民
疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受
到启发。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：
5
分钟）
1.
出示词语，引导开火车认读。
<
/p>
2.
板书课题，进入新
课。
1.
开火车认读词语。
2.
齐读课文题目，进入新课学习。
5.
读一读下列词语。
主席
叫声
上面
战士
乡亲们
水井
二、品读课文。（用时：
25
分钟）
1.
学习第
1
自然段。
（
1
）引导学生自由朗读第
1
自然段，思考：这段有几句话？
（
2
）指导理解。
（
3
）练习说话。
（
4
）组织学生表演读课文第
1
自然段。
2.
学习第
2
自然段。
（
1
）指导第
2
自然段。
（
2
）细读第
1
句话，启发交流、思考问题。
<
/p>
（
3
）指导读，理解第
< br>
2
句。
3.
学习第
3
自然段。
（
1
）思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢？
（
2
）指导看课文插图，
理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石
碑，上
面
刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
（
3
）有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘
挖井人，时刻想念毛主席”中
蕴含的感
第
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页
情。
1.
学习第
1
自然段。
（
1
）朗读课文第
1
自然段，给句子标号。
（
2
）一名学生读讲，其他同学听听他读得对不
对。把表示地点的词（“瑞金”
“沙洲坝”“江西”）画下来。
（<
/p>
3
）说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
（
4
）表演读第
1
自然段。
2.
学习第
2
自然段。
（
1
）自读第
2
自然段，学生动笔画出共有几句话。
（
2
）合作交流：①毛主席在那儿住的时候看到什么？从“很远
”这个词看出什
么？②想象没有水吃会有哪些困难。
（
3
）交
流表达：想象挖井时会受哪些累，从这里，你能看出毛主席是个怎样的
人？
3.
学习第
3
自然段。
（
1
）围绕问题自由读课文，用横线画出相关的句子。
（
2
）朗读
句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。
（
3
）反复朗读第
3
自然段，读出乡亲们的感激之情。
6.
读一读，说一说。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个
________________
。
_
_____
有
_
个
_________
。
_
7.
把词送回家
想念
怀念
（
1
）我非常（
（
2
）我很（
三、回归
）在南方工作的爸爸。
）童年的时光。
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页
整体。（用
时：
10
分钟）
1.
指导学生带着对毛主席的一片深情，齐声诵读课文。
2.
启发思考：
我们在享受他人方便的时候，
不应该忘哪些人？
（永远记住那些为
我们
的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘记关心自己、帮助过自己的人。）
3.
引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢？
1.
带着感情，齐声诵读课文。
<
/p>
2.
交流自
己的读书感受。完成：
①
住房不忘（建房人）。
②
吃饭不忘（
③
读书不忘（
）。
）。
）。
）不忘（
3.
全班交流汇报感恩名言。
8.
照样子，把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（
板书设计
教学反思
）不忘（
），时刻想念（
）。
2.
我多想去看看
课题
我多想去看看
课型
新授课
设计说明
天山的孩子一心向往着雄伟
的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，
北京的孩
子希望走进
x
疆，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。本文以
x
疆孩子、
北京孩子的口
吻，采用诗歌的形式，抒发了各自的向往
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教
师）
课时安排
第一课时
教学过程
第
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共
108
页
第一课时
学习目标
1.
认识“想、告”等
12
个生字，会写“会、北”等
6
个生字。正确、
流利地
朗读课文。
2.
体验感受文中
x
疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
学习重
点
认识“想、告”等
12
个生字，会写“会、北”等
6
个生字。正确、
流利地朗读课
文。
学前准备
1.
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.
自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入新课。（用时：
5
分钟）
小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老
< br>师带你们
去一个地方，看：课件出示北京风光图片。
<
/p>
你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说
吗？（带上
感情说）突出“多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办
法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课
件）
引导学生通
过各种办法识记，同时学
习“心”字底，是因为想一件事情要用心去
记。
二、初读课文。（用时：
5
分钟）
1.
有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们
比一
比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时
不但能听清字
音，还可以知道课文讲的是什
么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2.
那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行
吗？请
小朋友自己读一读，画出生字新词。
学生认真听，画出生字词，读准课
文。
1.
读一
读。
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
第
43
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共
108
页
2.
连一连。
ch
a
n
g g
u m
g
f
百
非
常
广
zhu cn
g me
n
门观壮
g
u
6
三、学习生字新词。（用时：
15
分钟）
1.
大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热
闹，
看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，
这些生字是什
么。
2.
出示生字，学生自己练读（课件）
（
1
）同桌检查。指名读。听一听电脑
老师是怎样评
价的。（课件）
（
2
）读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.
想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，
相机教学“方”字旁，
学生
讲得好的奖励玩猜字游戏。（课件）
4.
眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
读看，再自由读词语。（看拼音读）
比一比，看看谁的
1.
学生先自己读
2.
指名读。
3.
当小老师带读，开火车读，男女生赛读。去拼音读。并观察生字，交流识字方
法。
4.
做游戏加深记忆，识记生字。
3.
给下列生字分类。
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
前鼻韵母：
后鼻韵母：
_________
4.
我会读。
第
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共
108
页
5.
弯弯的小路
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
5.
我会写。
6.
会
走
四、再读课文，指导书写。（用时：
15
分钟）
1.
看，调皮的小蜜蜂把生字新词
<
/p>
又送回
了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。
2.
“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。
继续巩固识记生字。
学写生字
1.
再读课文，
2.
学生在田字格中书写生字。并交流评价。
6.
我会朗读课文。
指名读课文第一自然段。
7.
我会组词。
会（
）走（
）
第二课时
学习目标
1.
有感情地朗读课文，背诵课文。
2.
激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
学习重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知。（用时：
5
分钟）
读准这些字音，就可
以沿着弯弯的小路去北
京游玩了。（课件）
指名读。
同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一学生读词语，全班跟读。读好
了生字词语，就让我们到课文中去看看
文章向
我们描绘了什么样的美景呢？
说出自己到
了哪些地方。一个学生读词语，全班
跟读。
8.
我会认。
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
第
45
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共
108
页
9.
听写。
开会
走出
二、学习
课文。（用
时：
20
分钟）
1.
自由读课文第一段，你读懂了什么？
（
1
）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）
（
2
）谁想
去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？课件展
示北京天安门升旗
仪式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛
。文中哪
个词写出了你的感受
?
理解
“壮观”。指导朗读“遥远的北京城
，有一座雄伟的
天安门，广场上的升旗仪式非常壮
观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？
让我们一起来背这几句话。
2.
同法学习课文第二自然段。
（
1
）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示
x
疆风光图片）
< br>（
2
）理解“洁白的雪
莲”。<
/p>
3
）指导朗读背诵。
1.
生读第一自然段，说说读懂了什么
2.
理解“遥远”。
3.
观察升旗图片，谈谈自己的感受。理解“壮观”
4.
生朗读“遥远的北京城，
有一座雄伟的天安门，
广场上的升旗仪式非常壮观”
5.
生闭上眼睛，感受升旗仪式，试着背诵课文第一自然段。
6.
生以各种形式背诵第一自然段。
7.
生读第二自然段，说说读懂了什么。
8.
看视频，谈谈自己的感受。
9.
理解“洁白的雪莲”。
10.
生以各种形式背诵第二自然段。
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46
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108
页
11.
生有感情地朗读全文，背诵全文。
10.
我会读短语。
宽宽的公路
美丽的天山
洁白的雪莲
11.
我会读句子。
（
1
）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的
升旗仪式非常壮观。
（
2
）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看
!
（
3
）遥远的
x
疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
12.
我会背课文。
13.
用“我多想
”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
三、再读课文，指导书写。（用时：
10
分钟）
1.
比一比，看哪个小朋友最能干，
把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。
2.
指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。
3.
注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师
相机指导
感情地背诵全文。
1.
生有
2.
生观察生字在田字格中的位置，在田字格中描红，并展示交流。
14.
我会写生
字的笔
顺。
北：
京：
门：
广：
15.
我会写。
北京广
四、布置作业。（用时：
5
分钟）
1.
收集北京和
x
疆的风光图，办一期《美丽
的北
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页
京》或《美丽的
x
疆》图片展。
2.
完成课后
2
、
3
小题。
生说说自己知道的北京和
x
疆。
16.
我会流利、
有感情
地背
课文。
板书设计
教学反思
3.
一个接一个
课题
一个接一个
课型
新授课
设计说明
一年级学生贪玩，想多睡会
儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们
多做些课间活动，这
是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，
表
现了
孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜爱。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.
会认
13
个生字，
12
个新词，学写
7
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点
会认
13
个生字，
12
个新词，会初步读懂课文内容。
学前准备
1.
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.
自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入。（用时：
5
分钟）
1.
同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你
们做过
什么样的梦呢？指名答。
2.
师总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿
歌，文中的小
朋友也和
我们一样，喜欢做梦。
3.
板书课题，齐读课题。
4.
学习生字“接”。
1.
学生依照老师的问题，认真思考。
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48
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108
页
2.
依次举手回答老师的问题。
3.
生齐读课题。
4.
认读“接”，并组词。
5.
引导学生看清“接”的字形，看看“接”和什么活动有关。
6.
认读生字“接”，并组词。
告诉
天安门
广场
非常
壮观
北京
2.
我会组词。
接：
我会认。
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页
1.
二、初读课文，学习生字。（用时：
20
分钟）
1.
引导学生读课文，看看这首儿
歌有几小节。
2.
< br>组内互读，圈出生字，并互相正音。
3.
多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。
4.
比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。
5.
多媒体出示生词课件：
接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种
各样
6.
用各种形式认读、识记以上生词。
7.
自由读第一小节，读通顺句子。
8.
指名读，并提问：
（
1
）“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各
种各样”的意思。
（
2
）引导朗读句子：（课件展示）
①“快回家睡觉！”
②唉，我好想再多玩一会儿啊。
9.
引导学生在读中理解本小节
10.
指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？
11.
带着这样的感受齐读课文第一小节。
2.
同桌互读，互相正音。
1.
学生借助拼音读儿歌，边读边圈。
3.
生拿出自制生字卡片认读生字，并交流识记生字的方法。
4.
小组合作，认读课件出示的生词。
5.
组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。
6.
生回答问题：我们可以做各种各样的梦。
7.
理解回答“各种各样”的意思
8.
生用“各种各样”说话。
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