-
第一单元教学设计
教材分析
本单元是识字单元，安排了
《春夏秋冬》
《姓氏歌》
《小青蛙》
《
猜字谜》这四篇识字课
文，通过儿歌和字谜的形式，让我们来认读汉字，感受汉字的形态
美和文化美。
《春夏秋冬》
以词串识
字的形式出现，
围绕着“四季”这个主题，
勾画出了一年不同的
四季画面。全文用
8
个词语，
8
个短语，分成四组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景
物并告诉了我们这些景物的特点。
《姓氏歌》
通过儿歌的形式，
向我们展示了一些常
见的姓氏并告诉我们这些姓氏的写法，
儿歌节奏感强，通过诵读可以培养学生主动识字的
愿望和自主识字的能力。
《小青蛙》是一篇儿歌韵文，语言优
美，富有童趣。通过对学习感受汉字的美，激发学
习语文的乐趣，仔细观察，做生活的有
心人。
《猜字谜》呈现了两则谜语
，内容生动、有趣，语言优美，读来朗朗上口。在猜谜语的
过程中，主动识字，培养学习
汉字的乐趣。
“口语交际：
听故事，
讲故事”以连环画的形式呈现了一个有趣的童话故事，
通过观察
图片，
仔细聆听故事，能大胆地、声
音洪亮地讲述故事，
从而达到训练口语表达以增强口语
交际能力
的目的。
“语文园地一”安排了五个板块的内容。
“识字加油站”通过三组词语，
让我们认识了
和天
气有关的词语。“字词句运用”下面有三个小版块，通过对
26
个字母、“
an
与
ang
”
和儿歌
《祖国多么广大》
的学习，让我们巩固了知识。“书写提示”让我们学会了书写汉字
的规则，
知道了如何正确书写汉字。
“日积月累”通过对
8<
/p>
个与春天有关的成语的学习，
更
深层次地
理解了春天的特色。
《和大人一起读》通过对儿歌《谁和谁好》的学习，是亲子读
书互动的好时机。
教学目标
知识与能力
1
．会认
35
个生字，会写
28
个生字，并学会在口头表达中运用；认识
10
种基本笔画。
2
．图文结合，了解春
天的特点，知道常见姓氏的写法，学习汉字的构成。
3
．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵所有的课文。
4
．能大胆地表达自己的想法，能锻炼自己的口语交际能力。
5
．能识记
26
个字母，正确区分前鼻音和后鼻音。
过程与方法
1
．图文结合，自主识字。
2
．探究学习和合作学习，老师适当点拨。
3.
课后练习生活实际识字。
情感、态度与价值观
感受春天的美好
，能用心观察生活，
做生活的有心人，培养热爱大自然的感情；能感受
< br>传统的姓氏文化，树立民族自豪感；有爱心，能保护小动物，树立环保意识；能感受汉字文
化的博大精深，增强学习汉语的兴趣。
重点难点
教学重点
1
．识记本单元的生字，并学会在口头表达中运用；认识
10
种基
本笔画。
2
．图文结合，了解春天的
特点，知道常见姓氏的写法，学习汉字的构成。
3
．能大胆地表达自己的想法，能锻炼自己的口语交际能力。
教学难点
1
．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字。
2
．能在生活中认识汉字。
3
．培养学生的口语交际能力。
教学措施
1
．
调动学生的积极性，
发挥他们的思维能力和想象能力，
进行自主性和创造性的学习。
2
．学生自主学习识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
3
．鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
课时安排
《春夏秋冬》
1
课时
《姓氏歌》
1
课时
《小青蛙》
1
课时
< br>《猜字谜》
1
课时
口语交际：听故事，讲故事
1
课时
语文园地一
2
课时
识字
1
春夏秋冬
教学目标
知识与能力
1
．会认
8
个生字，会写
7
个生字，掌握
2
个偏旁，
1
个笔画。
2
．通过朗读、图片演示等方法了解词语和短语的意思，知道四季景物的特点，体会四
季
的美好。
3
．积累词语，感受语言的
音韵美，感受四季的美。
过程与方法
1
．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记
< br>7
个生字，借助插图理解词义。
2
．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。
重点难点
教学重点
借助形声字的特点和比较记忆的方法识记
7
个生字，借助插图理
解词义。
教学难点
1
．掌握
2
个偏旁和
1
个笔画。
2
．培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。
课时安排
1
课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
同学们，<
/p>
一年有几个季节呢？他们都各自有哪些特点和代表性的事物呢？你最喜欢哪一
个季节？今天，就让我们走进课文去看看吧！
二、字词学习，基础积累
1
．教师范读课文。
2
．学生自读课文，圈画生字词，借
助字典解决生字词。
3
．检查自学情况，教学生字。
(1)
教读生字并组词造句。学习“雪、花、霜、池”这些生字时，
可以结合图片；学习
“飞、吹、落、降、飘、游”可以通过动作表演的方法；学习“春、
皮”可以用猜谜语的方
法。同时对形近字进行区分并组词。
谜语示例：
三人同日来，喜见百花开
。
(
谜底：春
解谜：
“
三人
”
照应
“
春
”
字的上半部分，
“
同日来
”
加上一个
“
日
”
，就是
“
春
”
；
“
百花开
”
照应
“
春
”
。
)
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变
万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
(
谜底：雪
)
形近字示例：
?
?
春
?
chūn
?
春天
春风满面
?
?
香
?
xiāng
?
香味
鸟语花香
?
?
风
?
fēng
?
风景
谈笑风生
?
?
?
凤
?
fè<
/p>
ng
?
凤凰
龙凤呈祥
?
?
?
?
入
?
rù
?
入门
引人入胜
?
?
人
?
r
é
n
?
人口
人来人往
(2)
对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“
春
”
的第
2
笔的横要稍微短点，第
3
笔横在横中线上。
“
雪
”
的雨字头要扁平，下面部分的第
2
笔不能写出头。
易错提示：
“
冬
”
的上部是折文旁，不要写成了反文旁。
“
风
”
的中间是
“
“
花
”
的右下部是
“
成<
/p>
“
匕
”
。
(3)
归类识字。
归类示例：
欠：吹
< br>(
吹气
)
——
< br>砍
(
砍柴
)
——
坎
(
坎坷
)
”
，不要写成了
“
又
”
。
”
，不能多写一撇，写
票：飘
(
飘动
)
——
漂
(
漂亮
)
—
—
镖
(
镖局
)
也：池
(
水池
)
——
他
(
他
们
)
——
弛
(
松弛
)
(
4)
书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解，知识突破
(
一
)
学习第一组词语
：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
1
．出示课文中的四季图。
(1)
仔细观察插图，说说看到了什么。同桌交流，老师提问。
(2)
根据交流出示词语：春风、夏雨、秋霜
、冬雪。
明确：
这四个词语写出了四
个季节最明显的特点。春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬
天的雪是一年四季最有特色的
景物。
(3)
借助拼音自由朗读词语。
朗读指导：
重点指导读好后鼻音的字
——
“风”“冬”，翘舌音的字“霜”。
(4)
指名读、小老师领读、开火车读。
< br>
2
．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3
．出示“霜和雪”的图片。
(1)
交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)
教师讲解有关霜的小知识。借助字的
偏旁，拓展认识汉字。
雨字头汉字拓展示例：
霜、雪、雷、雹、雾、霾、零、霞、霸
(3)
识记生字，认识部首“雨字头”。
< br>(4)
仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
< br>
(5)
教师范写生字“雪”，学生书写并口头说出笔顺
。
(
二
)<
/p>
学习词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
1
．出示短语，学生借助拼音自读。
明确：
这组词串在第一组四个词语的后面都分别加上了一个表示
动作的词语。
2
．说说春风吹过来的感觉。
3
．比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
4
．说说夏天下雨的情景，读出雨下得大
的感觉，读好“落”。
5
．了解“霜
降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
左耳旁汉字拓展示例：
降、队、阵、阶、阳、陆、险、防、院、隐
< br>6
．指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
7
．有感情地齐读词串。
(
三
)
教学词串：青草、
红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
1<
/p>
．出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
2
．学习词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。
明确：
“
青
”
和
“
红
”
都是表示颜色的词语，
用来描写
“<
/p>
草
”
和
“
花
”
的颜色。
“
游
”
和
“
飞
”
都是表示动作的词语，
用它们来写
“
鱼
”
和
“
鸟
”
非常形象，
因为我们通常说
“
鱼<
/p>
儿游，鸟儿飞
”
。
3
．学习词语：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
明确：
前两个词语形式相同，
都是针对上一排的前两个词语来说的。
意思是池塘里的草
是青的，
山上的花是红的。
“
池<
/p>
”“
山
”
都表示
地点。
前两个词语也可以说是相对的：
“
池
”
对
“
山
”
，
“
草
”
对
“
花
”
，
“
青
”
对
“
红
< br>”
。后两个词语形式相同，都是先说动物名称，
接着说它
们的动作，最后是到哪里。这两个词语也是相对的：
“
鱼
”
对
“
鸟
”
，
“
出
”
对
“
入
”
，
“
水
”
对
“
林
”<
/p>
。
4
．指导学生用自己的话交流。
5
．出示词串三和四。
6
．小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
7
．指名朗读，开火车读，齐读。
8
．小组内互相交流好方法。
9
．知识拓展。
与四季特点有关的词语：
春天：春暖花开
春回大地
春意盎然
春色满园
鸟语花香
草长莺飞
夏天：烈日炎炎
骄阳似火
枝繁叶茂
鸟语蝉鸣
莲叶满池
郁郁葱葱
秋天：秋高气爽
天高云淡
果实累累
北雁南飞
红叶满山
丹桂飘香
冬天：天寒地冻
北风呼啸
寒冬腊月
冰天雪地
白雪皑皑
冰封大地
四、课堂小结，效果强化
通过课文的学习，
我们了解了一年四季的景物特点和具有代表性的景物，
课后大家可以
去收集一些能代表四季特点的事物。
通过各种渠道来了解四季、
了解自然，
做一个热爱大
自
然的孩子。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
?
?
春夏秋冬
?
夏：夏雨
落
?
秋：秋霜
降
?
冬：
冬雪
飘
春风
吹
?<
/p>
?
春：
?
青草<
/p>
红花
?
?
游鱼
飞鸟
?
?
四季美景
?<
/p>
春光无限
?
?
识字
2
姓氏歌
教学目标
知识与能力
1
．会认
12
个生字，会写
7
个生字，掌握
3
个偏旁。
2
．通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解
姓氏，知道自己的姓。
3
．能正确朗
读课文，背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读
法，主动积累有
关中国姓氏的字词。
过程与方法
<
/p>
1
．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记
7
个生字，借助插图理解词义。
2
．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
了解姓氏这一中
国传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
重点难点
教学重点
借助形声字的特点和比较记忆的方法识记
7
个生字，借助插图理
解词义。
教学难点
1
．掌握
3
个偏旁。
2
．了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖
国文化的情感。
课时安排
1
课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
“赵钱孙李
，周吴郑王。冯陈褚
(chǔ)
卫，蒋沈韩杨……”是的，这就
是我们《百家姓》
中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富
，博大精深，是我们
中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》
，
去了解一下我们姓氏的相关文化吧！
二、字词学习，基础积累
1
．教师范读课文。
2
．学生自读课文，圈画生字词，借
助字典解决生字词。
3
．检查自学情况，教学生字。
(1)
教读生字并组词造句。教学“姓、双、国”这些生字时，可以
用组合法来识字；同
时对多音字和形近字进行区分并组词。
组合法识字示例：
女＋生
——
姓
(
姓氏
)
又＋又
——
双
(
一双
)
囗＋玉
——
国
(
国家
)
顺口溜识字法
木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。
多音字：
?
shé
n
：什么
?
什
?
?
shí
：什么
什锦
?
形近字示例：
?
什
?
shé
n
?
什么
?
?
<
/p>
?
计
?
jì
?
计算
不计其数
?
?
ng<
/p>
?
王后
目无王法
?
王
?<
/p>
wá
?
?
玉
?
yù
?
玉石
亭亭玉立<
/p>
?
?
?
方
?
fāng
?
方言
千方百计
?
?
万
?
wà
n
?
万能
万古长青
?
(2)
对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“
姓
”
的
“
女
”
在做偏旁时，长横变成提。
“
双
”
的两个
“
又
”
在写的时候要
注意变化，
左边的捺要变成点，
稍稍比右边的
< br>“
又
”
小。
“
国
”
的里面是
< br>“
玉
”
，不要写成
“
王
”
。方框儿要稍微大一
些，竖画要直，
“
玉
”
字要写得小，里面的
一竖写在竖中线上。
“
王
”
的笔画少，注意竖
要写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，
稳稳托住上面的笔画。<
/p>
易错提示：
“
么
”
不要多写一捺，写成
“
公
”
。
“
方
”
的笔顺要注意，第三笔是横折弯钩，不是撇。
(3)
归类识字。
归类示例：
生
——
姓
(
姓名
)
——
性
(
性别
)
——
星
(
星光
)
又
——
双
(<
/p>
双方
)
——
观<
/p>
(
观看
)
——<
/p>
欢
(
欢迎
)
(4)
书写练习：巡视指导，并纠正
握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解，知识突破
1
．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
朗读指导：注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。
2
．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3
．揭示课题，并板书。
4
．随文识字：“姓”。
(1)
学生交流怎么记这个生字。
(
可以用部首＋熟字的方法；
也可以用形近字比较的方法。
)
(2)
教师范写，学生书写。教师提醒写字注意点：“
姓”的女字旁，横要写得短，注意
避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横
中线上。
5
．自主学习，整体感知。
(1)
借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生
字，请教老师或
者同学，反复读几遍。
(2)
自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？
明确：
两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍
方法，第二小节讲的姓氏数量多。
(3)
小组交流，交流自己读懂了什么，弄清楚不懂的地方。
6
．教学第一节。
(1)
指名朗读第一节。
(2)
齐读第一节。
(3)
了解第一节的姓氏介绍方法。
明确：
什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双
人徐，言午许。
姓氏的介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。
拆字法介绍姓氏拓展示例：
章
—
立早章，吕
—
双口
吕，林
—
双木林，陈
—
耳东陈，黄
—
草头黄。
(4)
齐读第一节。
(5)
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
(6)
采用不同的方法讲述。
①除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
②照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
③学生同桌之间游戏问答。
(7)
齐读第一节，背诵第一节。
7
．教学第二节。
(1)
教师范读，学生跟读。