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（新教材）教科版四年级上册科学：
1.3
声音
是怎样传播的教案
课
题
3
声音是怎样传播的
课时
日期
教学目标
1
、知道在日常生活中，声音会向四面八方传播。
2
、通过实验探究，懂得声音能够在气体、液体和固体中传播，而在真空
环境
中是不能传播的。
3
、能够根据声音
能在固体中传播的原理制作一个“土电话”
，并试一试，
感受声
音在固体中传播。
教学重点
通过实验，探究声音可以在气体、液体和固体中传播。
教学难点
能够通过实验证明声音可以在液体、气体和固体中传播。
教学准备
课件、小鼓、玻璃罩、闹钟
、水槽、音叉、一次性纸杯、线绳等等
教
学
过
程
一、聚焦
1
、教师在讲台上敲击音叉，问：同学们，你们能听得到音叉的声音吗？
所有的同学都回答：能听到。
2
、教师引导：老师敲击音叉的时候，坐在教室里的所有同学，无论坐在
哪个位置，都能听到音叉的声音。这音叉的声音是如何从讲台这边传到
教室的每一个的
位置呢？今天这节课我们就来探讨声音的传播。
3
、板书课题：
3
声音是怎样传播的
二、探索
要想研究这个问题，我们仍然要通过几个小实验来完成。
实验一：声音的传播与空气
1
、出示闹钟，教师将闹钟的闹铃打开，引导学生听一听。
出示一个玻璃罩，引导：下面我们把这个正在发出声音的闹钟放到玻璃
罩里
，想一想，我们还能听到声音吗？
学生预测：仍然能够听到
听不到
2
、
教师用抽气筒抽出玻璃罩内的空气，引导学生再仔细听一听：我们还
能听到闹钟发出声音
吗？闹钟的声音有没有变化呢？
预设：
闹钟的声音有了变化，声音由
强变弱，由大变小，最终没有声音。
特别说明：此处用抽气筒
抽出玻璃罩内的空气，会因为操作的问题，玻
璃罩内的空气不会抽取干净，因此才会听到
闹钟的声音，不过闹钟的声
音会减弱减小。
< br>3
、教师引导：当我们把正在发出声音的闹钟放到玻璃罩里，并且把玻璃
罩里的空气全部抽掉，就会发现闹钟的声音由大变小，由强变弱最后，
最
后就听不到声音了，这说明什么呢？
预设：
旁
注
这说明声音的传播是与空气有关系
的，没有空气或者空气变得稀薄，都
会影响声音的传播。
实验二：声音的传播与固体
1
、出示实验要求：把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一
端轻轻抓挠桌面的声音。并比一比这样听到的声音，与耳朵不贴在桌面
上听到的声音有什
么不一样？
2
、教师强调实验的要领：
做这个实验的时候，教室里要保持安静，这样实验效果更加明显。
这个实验是一个对比实验，一位同学用手轻轻的抓挠桌面，另一位同学
先将耳朵贴在桌面上仔细听，然后耳朵不贴在桌面上再听一听，比较一
下听的效果，从
而得出结论。
3
、全班同学认真进行
实验操作，这个实验可以进行多次，同桌的两位同
学可以轮流操作。
4
、全班交流，说一说实验的过程及得出的实验结论。<
/p>
5
、教师小结：通过刚才大家的实验操
作，我们可以得出这样的结论：声
音的传播与固体有关系。
板书：声音能够在固体中传播。
实验三：声音的传播与液体
1
、教师引导：我们刚刚通过实验，证明了声音的传播与气体和固体都有
关系，声音能够在气体和固体中传播，那么，声音能不能在液体中传播
呢？下面我们继续
通过实验来证明。
2
、实验材料：音叉、盛水的水槽。
3
、实验方法：用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化
，再将音
叉浸入水中，将耳朵紧贴在水槽边，仔细听，看是否能听到音叉发出的
声音。
4
、出示课本
第
7
页的插图，引导学生仔细观察，了解实验方法。
5
、实验要领：击打音叉要用力，这样效果会更
好。击打音叉后，要立刻
用音叉接触水面，仔细观察水面的变化。
音叉发出的声音很微弱，我们要把耳朵紧贴在水槽边仔细的听，同时教
室里要保持安静，这样才能得出实验结果。
同小组的同学要互相合作，每个人可以多体验几次。
6
、
学生分小组活动，
进行实验操作，
然后交流实验现象，
得出实验结论。
教师巡视，了解学生实验的情况，并且纠正实验中的不当之处。
7
、
全班交流，
学生说一说自己观察到的实验现象以及本小组得出的实验
结论。
8
、
教师小结：
< br>通过刚才的实验，
我们可以发现，
声音可以在液体中传播
。
三、研讨
1
、
刚刚我们通过三组实验探究了声音的传播与气体、
固体和液体之间的
关系。声音究竟是怎样从一个地方到达另一个地方的
呢？声音在传播的
过程中又借助了什么物质？
2
、出示课本第
8
页的资料，
学生仔细读一读。
物体在振动时也会引起它周围物质的振动，
并通过这些物质把声音从一
个地方传播到另外一个地方，声音可以在气体、液体和固体中
传播。
3
、情境题
（
1
）有人说：宇航员在太空工作时，是听不到声音的，需要借
助电子通
讯设备才能进行沟通。这句话对不对？为什么？
这是对的。因为太空中空气稀薄，声音无法传播。因此，宇航员只能借
助电子通信设备才能进行沟通。如果我们到月球上去，会发现月球上是
没有一点声音的
。
（
2
）小
刚说：他游泳的时候在水下也能听到岸上的人说话的声音。
小
刚没有说错，在水下确实能听到岸上的人说话的声音，因为声音可以
在空气和水中传播。
四、拓展
1
、引导：既然声音能够通过固体传播，下面我们来做一个“土电话”试
一试。
2
、实验材料：一次性纸杯、线绳
<
/p>
3
、
操作方法：
在一次性杯底钻个小孔，
用绳子把两个一次性纸杯连起来，
这样
一个“土电话”就完成了。
4
、出示
课本第
8
页的最后一幅图片，引导学生看一看，了解“土电话”
的制作方法。
5
、学生分小组合作制作“土电话”
。
6
、全班展示制作好的“土电话”
。
7
、
教师：
同学们的
“土电话”
制作好了，
想不
想用我们制作的
“土电话”
来试一试呢。
组织学生到空旷的操场上用同学们制作的“土电话”来打电话，试一试
“土电话”的效果。
8
、
教师：同学们，刚刚我们试验了自己制作的“土电话”
，效果怎么样
呢？
“土电话”
为什么能够传播
声音呢？大家知道
“土电话”
的制作原理吗？
< br>
9
、教师小结：
“土电话”之
所以能够传播声音，是因为声音能够在固体
中传播的原理。
课堂总结
这节课通过实验，我们懂得
了声音可以在气体、液体和固体中传播，并
且根据声音能够在固体中传播的原理，我们制
作了“土电话”
。那么，我
们又是怎样听到声音的呢？下一课我
们将一起来探讨这个问题。