-
2
3
祖
先
的
摇
篮
< br>
教学目标
【知识技能】
1.
< br>认识
5
个生字，会写
8
个生字
,
认读生字组成的词语。
2
．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.
充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.
运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1.
识字、写字，正确。
2.
流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
课时安排
：
3
课时
第一课时
（一）激情导入
1
< br>．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？
摇篮是干什
么用的？那大家知道
中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2
．
这就是原始森林，
你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地
方。今天就让我们
一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3
．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
。
（二）借助拼音，练读课文
1.
自学要求：
（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号
。读第
二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍
时，标上自然段序号。
（
1
）学生根据自学要求自由练读课文。
（
2
）教师
巡视指导。
1.
检查学生生字字音的
拼读掌握情况。
出示课件：
z
ǔ
ā
n
ó
n
ɡ
w
à
n
ɡ
zh
ā
i
t
ā
o
d
à
n y
ì
祖
啊
浓
望
摘
掏
蛋
忆
用各种方式指导读生字。
2.
检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（
1
）爷爷说，那
/
原始森林
/
是
/
我们
/
祖先的
/
摇篮。
（
2
）
那
/
浓绿的
/
树阴
/
一望无边，遮住了
< br>/
蓝天。
（
< br>3
）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.
请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（
1
）指名分段读课文。
（
2
）分小组比赛读
。
（
3
）播
放课文录音，范读课文。
（
4
）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
（三）识记字形，指导书写。
出示生字田字格课件：祖
啊
浓
望
摘
掏
蛋
忆
1.
讨论如何识记字形呢？
2.
教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记
,
比如：
“组”与“祖”
，
“淘”与“掏”
，
“忆”
与“亿”
。
“滴”与“摘”
。
②容易出错的地方重点记
,
比如：
“
望”
字要注意左上是个
“亡”
，
竖折变成竖提。
③感到有困难的地方用记号
标出
,
比如：
“蛋”字上面不是“定”
。
3.
在习字本上进行描红练习。
4.
当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
（四）当堂检测
,
巩固学习
。
读一读，写一写（出示课件）
祖先
浓绿
一望无边
摘野果
掏鸟蛋
回忆
第二课时
（一）
资料展示，引入新课：
（二）
课
前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的
资料，让学生充分了解感
受原始木森林的美丽神秘。
（三）
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。
（二）理解课文：
1
．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
2
．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3
．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖
先的摇
篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原
始森林）
，是（祖先）的摇篮。
那（
）
，是（
）的摇篮。
那（
）
，是（
）的摇篮。
4
．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）
5
．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（
1
）说说：诗中写祖先在
这里干什么？
（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红
蜻蜓、逮绿蝈蝈）
（
2
）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗
小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（自由自在，惊喜连连）
（
3
）练读
2
、
3
节。
（
4
）配上欢快的音乐，齐读
2
、
3
节。
6
．学习课文最后一节。
（
1
）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、
祖先）
（
2
）引读。
（
3
）指导有感情地朗读。
（
4
）说说：
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7
．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（
1
）自由组合练习读。
（
2
）展示个性指名读。
8
．有感情地读全诗。
（三）拓展延伸：
1
．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
2
．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
①你们什么时候开始学会生火做饭的？
②你们什么时候开始学会搭建房屋的？
第三课时
1
，
讲评三维同步，反馈改正。
2
，
写田字格。
教学反思：
这是一首儿童诗，
作者把原始森林比喻为
“祖先的摇篮”
，深情
地回想我们的祖先质
朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清
秀明净，表现
了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整
堂课从
课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感
情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯
板书设计
大
一望无边
摘野果、掏鹊蛋
祖先的摇篮
猜想祖先的生活
和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
感叹祖先的美好生活
24
当世界年纪还小的时候
教学目标
【知识技能】
1.
< br>正确认读“纪、譬”等
8
个生字；正确书写“世、界”等
10
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
【过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
【情感态度与价值观】
学习本文，明
白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切
就容易了，就简单了。<
/p>
【教学重点】
1.
识字、写字，理解词语的意思。
2.
正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。
【教学难点】
每个人都能找到事情的自然规律，
按照自身的实际情况去做，
< br>不忘初心，不迷
失自我。
课时
安排
：
3
课时
第一课时
（一）谈话导入，板书课题
1.
同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还
小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。
2.
今天，我们来学习《当世界年纪
还小的时候》
。
板书课题，齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。
（二）初读感知，扫清障碍
1
．播放课文录音。
（要求：边听边思考同学们提出的问题。
）
2
．根据读音，练习
朗读课文，将课文读正确。
3
．反馈检查。
（
< br>1
）检查生字的读音
课件出示注音生字：
二类生字：
j
ì
p
ì
c
ā
o
m
ǐ
n
zh
ē
n
ɡ
zh
ì
x
ù
ò
纪
譬
糙
敏
睁
秩
序
哦
一类生字：
sh
ì
ji
è
b
ì
x
ū
ɡō
n
ɡ
f
ǎ
n f
ù
ji
ǎ
n
n
ò
n
ɡ
j
ī
n
ɡ
世
界
必
须
功
反
复
简
弄
睛
①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：
“糙”世平舌音，
“睁、秩、世”是翘
舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，
“功、弄、睛”是后鼻音。<
/p>
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比，看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。
<
/p>
（
2
）词语检查
课件出示词语（带拼音）
：
（一类生字）世界
必须
成功
反复
简单
弄明白
眼睛
（二类生字）年纪
譬如
粗糙
敏感
睁开
秩序
这些词语，同学们能准确认读吗？
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。
（带拼音指生读；去拼音指生读。
）
④老师打乱顺序抽查读。
（重点指导生字词语的读音。
）
（
3
）句子检查
读好以下长句子：
①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，
有时圆，有时缺。
③雨从云里落下，滴进泥土里
；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只
要万物都做它最容易做的事，这世界就很
有秩序了。
（
4
）课文朗读检查
提出要求：标出自然段，将课文读流利。
①小组内同学分段练读。
（培养学生的合作精神）
②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。
（三）总结
我们这节课认识了世界小
的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，
我们接着学。
第二课时
（一）复习导入
1.
（课件出示）
认读词语：
世界
必须
成功
反复
简单
弄明白
眼睛
年纪
譬如
粗糙
敏感
睁开
秩序
2.
世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。
（二）精读课文，重点突破
A.
朗读感悟第
1
——
5
自然段
1.
自由读第
2
自然段，要求学生按照
课文内容练习说话。
（课件出示）
出示：
太阳开始学
，学习怎么
。
譬如说
，它粗糙的
，把这个敏感的
吓坏了。
2.
学习第
3
自然段，指导学生边读边想象画面。
（课件出示）
教师引读课文，相机指导：
它一直无法决定，只好
，一阵子
，一阵子
。
所以看起来，有时
，有时缺。它学会的是不断的
。
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
仿写：
有时
，有时
。
3.<
/p>
同桌互读课文第
4
自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习
。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：
一直
，
，
……
省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？
（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。
）
B.
朗读第
6
自然段。
1.
理解和体会
“只要万物都做它最容易做的事，
这世界就很有
秩序了。
”
的含义。
（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是
有
些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。
）
2.
用“只要……就”写句子。
（三）练习说话
1.
选一个开头，接着往下讲。
（
1
）这世界还相当有秩序……
（这世界还相当有秩序
.
每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每
天按照自己的想法，变化莫测
，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按
照自己的方式，往低处流，往低
处流，往低处流……
）
（
2
）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（很久很久以前，
当世界年纪还小的
时候，
动物们每天按照自己的生活习惯，
快乐
< br>地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。
）
2.
同桌练说，说出景物的特点和情趣。
第三课时
1
讲评三维同步，反馈改正。
2
写田字格。
教学反思：
通过重点句子把握文章思想。
这篇文
章对于孩子们来说
,
理解起来有点困难。
因此
,
以重点句
< br>子为突破口
,
通过把握重点句子的意思来把握文章的中心
,
如
,
在教<
/p>
学过
程中
,
我抓住了
“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”
“只要万物都
做它最容易做的事
,
这世界就很有秩序了。
”
提炼出
“明
白自己的优缺点
,
树立
不断学习的信心”
这样
的主题
,
以便于学生理
解课文的中心思想。
通过对重点句子
的把握
,
学生对课文的理解更加
深刻
板书设计
总说，万物开始学习生活。
当世界年纪
太阳、月亮、水和万物
还小的时候
最自己最容易做的事
顺应自然规律，
按照自己的
实际情况。
做自己容易做的事，世界就
有秩序了。
25
羿射九日
教学目标
【知识技能】
学会本课的
9
个生字，认识本课的
10
个生字。理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情
地朗读课文，
能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
1.
识字、写字，理解词语的意思。
2.
理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1
．教学重点是了解课文内容。
2
．能够讲述羿射九日的故事。
课时安排
：
3
课时
第一课时
（一）引入课题。
1
．动画
片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，
神话故事给你什么样的感
觉？你喜欢神话故事吗？
2
．今天我们就再来学习一篇神话故事
[
出示课题：羿射九日
]
（二）初读课文，感知内容
1.
咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.
你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已
经将课
文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：
ju
é
zh
í
l
è
i
ji
ā
n
ɡō
< br>n
ɡ
ji
à
n y
á
n
h
à
i
c
ǐ
x
ī
n
觉得
值日
人类
艰难
弓
箭
炎热
害
怕
从此
重新
sh
è
r
ó
n
ɡ
li
è
cu
à
n
zhu
ā
n
ɡ
ji
ɑ
z
ī
m
à
o
t
é
n
ɡ
射下
熔化
爆
裂
乱窜
庄
稼
滋养
茂盛
奔腾
借助拼音自由去拼音读
,
指名读，齐读
。
教师相机提示“稼”读轻声，
“此
、窜、滋”是平舌音，
“值、射、熔、庄”是
翘舌音，
“艰、箭、新”是前鼻音，
“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.
练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（
1
）同桌合作轮读课文，
读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，
不正确的让他
多读几遍
，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼
离书本一尺）<
/p>
（
2
）指名朗
读课文。
教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。
（
3
）教师重点指导以下
4
个句子：
①禾苗被晒枯了，土
地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都
要被熔化了。
< br>
②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是
一
箭。
④土地渐渐滋润起来，花草树
木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现
出了勃勃生机。
（
4
）再读课文，争取读准每个字的音
，比一比谁的舌头最灵活！
（
5
）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不
换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
4
.
小组合作，交流课文主要内容，填空。
（
1
）出示：
天上同时出现（
）太阳，
（
）都快被烤焦了，
（
）就准备救人们
于水火之中。他一口气射掉了（
）太阳，留下（
）太阳让它
造福世界。从
此，太阳每天从（
）升起，从（
）落下。
（
）渐渐滋润起来，
（
）
渐渐繁茂起来，
（
）奔腾欢唱，大地（
）现出了勃勃生机。
（
2
）小组内交流。
(3
）指名汇报，填空。
（三）书写生字，重点指导
1
．小朋友们课文读得真好，
那字肯定能写得更好。
说说怎样才能把字写好呢？
相机指导：写字之前要仔细观
察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察
每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的
占格。待到心中有字，才能下笔。好，这
节课我们来学习这几个字。
2
．课件出示生字：
觉
值
类
艰
弓
炎
害
此
新
（
1
）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）
我是这样记住这个字的
(
从结构、部首
、形似字比较记忆，再领着同学书空。
（
2
）重点指导
“觉
”注意上面是个“学”字头，下
面是个“见”
，千万不要写成“贝”
。
②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾
要短，里面的
2
个“人”要写的小，且要对齐。<
/p>
“值”
①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。
②扩词练习：值日
值钱
值得
③教师范写。
“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：网页游戏外挂制作
下一篇：新人教版五年级语文上册作文专项练习题