-
第六单元
11
到
20
各数的认识
单元教材分析：
本单元主要是先教学
数
11
到
20
各数，然后教学
1
到
20
各数的读数的顺序及大小写数，最后出现
10
加几及
相应的减法和十几加几、十
几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主
，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知
结构中。因
此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
单元教学目标：
一、知识目标：
1
< br>）学生能正确地数出数量在
11
到
20
的物体个数，知道这些数的组成，掌握
20
以内数的顺序和大小。
2
）使学生初步认识
“
十位
”“
个位
”
，初步了解十进制，能够正确地迅速地读
写
11
到
20
各数。
3
）使学生能够熟练地口算<
/p>
10
加几和相应的减法。
二、技能目标
1
）
、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2
）
、通过摆小棒，
培养学生的动手操作能力。
三、过程性目标
1
< br>、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2
、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学
生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：
1
、会读、会写
11――20
各数，掌握这数的组成
、顺序及大小。
2
、认识十位与个位。
3
、熟练口算
10
加几和相
应的减法。
4
、培养学生的观察、操作能力。
难点：
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：
5
课时
1
、数
11―――20
各数、读数和写数
…………………2
课时
< br>
2
、
10
加几的加法和相应的减法
………………………
2
课时
3
、数学乐园
1
课时
第一课时：
11-----
20
各数的认识
教学内容
：教科书第
73
、
74<
/p>
页主题图及例题，完成“做一做”及练习十七第
4
、
5
、
12
< br>题。
教学目标
：
1
、学生能够正确地数出数量在
11―――20
之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2
、通过学习，使学生能够熟练掌握
20
以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出
11―――20
各数。
3
、培养学生操作
能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4
、使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点
：正确地数出数量在
11――
―20
之间物体的个数。
教学难点<
/p>
：
11-20
各数由一个十和几个一组成
的。
教学资源教学手段准备
：多媒体
课件和学具
教学过程：
一、复习导入
1
、我们以前都学过哪些数？请顺序说一说。
2
、谁说一说，我们班一个大组有多少人？
师：这
就是我们今天要学和
11―――20
各数
（板书课题：
11―――20<
/p>
各数的认识）
二、创设情境，自主探究
1
、引导学生观察主题图。
图上有什么？你会数吗？
生数，教师板书。
指名学生示范数，在数的过程中，教师强调数的顺序。
2
、认数、读数
A
、请你用小棒摆出水果卡片的数量。
生数，教师巡视指导。
很多学生数出
11
个一。
师示范数，我们先数
10
个，捆成一捆，就是一个十。再拿一根
，就是
11
。学生再次数。
B
、请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。
学生再次动手摆一摆，再前一次的基础上，学会先拿一个十，再拿几个一。
3
、数的组成：
教学计数单位“一”
。
一根小棒表示
1
个“一”
，
两根小棒表示
2
个“一”
，那么，三根
小棒呢？师继续出示
4.5.6
……
4
、教学计数单位“十”
。
请你数出
10
根小棒捆
成一捆，
10
个“一”就组成一个“十”
。
11
是由
1
个“十”和
1
个“一”组成的，师
示范出示小棒。
那么
13
呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。
P76 <
/p>
第
1
题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边
摆，一边说。
口述各数的组成。开火车练习。
二、应用：
今天我们认识了
11~20
这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。
三、小结：你今天有什么收获？
板书设计
11
～
20
各数的认识
10
个“一”是一个“十”
11
是由
1
个“十”和
1
个“一”组成
12
是由
1
个“十”和
2
个“一”组成
……
第二课时：
11
—
20
各数的读、写法
教学内容
：教科书第
74
页，练习十七
7
、
8
、
9
、
10
教学目标
：能够正确地、迅速地读、写
11
～
20
各数。
教学重点
：正确的书写
11
～
20
各数。
< br>学情分析
：学生对数字的写法还有待于改进，例如写８硬是写不好，有的写３是反
过来的，要把这些数字写在一起，对他们来说有一定的困
难。
教学资源及教学手段准备：
教学光盘，学具
教学过程
：
一、复习导入：
数一数。
今天我们继续来认识
11
—
20
各数。<
/p>
二、新课教学：
1
、教学数的读法。
出示
12
，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能
用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的
10
根相成一
捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几
，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础
上教学数的读法。例
如
12
，因为有
1
个十和
2
个一，所以读作“十二”。
2
、教学数序
出示直尺图。
（
1
）
、学生填数
（
2
）
、学生说一说。
12
比
13
少
1.
和
18
相邻的数
是（）和（）
。
13
的前一个数是
12
，后一个数是
14
等等。
3
、教学数位表。
< br>（
1
）
、每个计数器的上边都有
一些小棒：左边有三捆小棒，是
10
根，就是一个十，对着十位
，用
1
个珠子表示；右边有几根小棒，是
几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写
1
，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（
2
）
、在计数器上表示出
11
，让学生观察
11
的个位和十位上的“1”有什么不同？
4
、教学数的写法。
（
1
）
、出示
1
捆和
4
根小棒，并提问：这
是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把
1
捆小棒放在计数器十位的
上面，把
2
根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有
1
个十，就在十
位上写
l
，有
4
个一，就在个位上写
4
。最后，再着重说明：十位
上是
1
就表示
1
个十，个位上是
4
，就表示
4
个一。
（
2
）
、
P75
做一做
.
师说一个
20
以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（
3
）
、师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数
之间要适当空开一些，不要连在一起。写
20
时，要强
调
0
不能丢。
）
三、巩固练习：
1
、
P75
第
1
题。
2
、
P75
第
3
题
。
3
、
P7
7
第
7
、
8<
/p>
、
9
、
10
题。
四
小结：你有什么收获？
板书设计
11
—
20
各数的读、写法
11
读作十一
12
读作十二
第三课时：十几加几和相应的减法
教学内容
：教科书第
78
页，
教学目标
：
1
、能够熟练地口算
10
加几和相应的
减法。
2
、增强学生的估算意识和能
力以及数感。
3
、知道加、减法中各部分的名称。
教学重点：
能够熟练地口算
10
加几和相应的减法。
学情分析
：学生对于十几加几和减几的计算方法还是不怎么理解，特别是加减法中各部分的名称学生很难记住。
教学资源及教学手段准备：
教学光盘
教学过程：
一、教学新课：
1
、教学一图四式：
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？
10+3
＝
13
13-3
＝
10
3+10
＝
13
13-10
＝
3
2
、教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有
3
个数，它们分别有自己
的名称
板书：
10 +
3
＝
13
加数
加数
和
减法也有自己的名称
13 - 10
＝
3
被减数
减数
差
3
、同桌
合作
:
先摆小棒写出
4
个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。
4
、你发现加、减法之间的关系了吗？
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。
5
、练习计算：
（
1
）
P78
做一做
6
、计算比赛。
P80
，出示一些小辣椒，问：你能看出这儿大约有多少个小辣椒吗？
你是怎么看出来的？
独立完成
P80
第
2
题。
二、课堂练习：
1
、
P80
第
1
、
3
题<
/p>
三、教学小结：这节可学会了什么？
板书设计
十几加几和相应的减法
10 + 3
＝
13
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：写关于游泳的日记
下一篇：小学数学三年级估算怎么教学,估算标准,怎么进行估算计算