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欲扬先抑写人作文
【篇一：作文指导：欲扬先抑】
写作指导：欲扬先抑
班级：
姓名：
学习目标：
1
、进行记叙文作文技法训练，学习
“
欲扬先抑
”
技法。
2
、力求写出
文质优美的片段作文。
【技法阐释】
先抑后扬，也叫欲扬先抑
,
是一种写作手法，指为歌颂、赞美、肯定
某人、事、物、景，不从正面平
铺直叙，而是先从反面着手，用曲
解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低甚至否定它，最后
才露出自己
真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔而在
颂扬中结束全文。
欲
扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中的感受。同时，
这种从贬抑处落笔而在
颂扬中结束全文的笔法，会使情节多变，形
成鲜明对比，给读者留下深刻的印象。
【技法点拨】
在使用欲扬先抑手法时，我们要注意三个要素：
1.
题材的选择。一篇好的写人作文，除了有新颖的构思和立
意外，
还需要选取具体典型的事例来表现对象的美好品质，从而充实文章
的内容。采用欲扬先抑手法写人时，如何去选材呢
?
在
写人时，可以
写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。所选取的事例材料，
必须要新颖典型，言他人所未言。安排材料时，可以几件令人讨厌、
憎
恶的事，加上一两件令人改变看法的事。
2.
线索的安排。材料选好了，那如何将它们组织起来呢
?
这就涉及到
线索问题。以《阿长与山海经》与杨朔的《荔枝蜜》为例。前者是
以
“
我
”
对阿长的感情变化为线索来组织材料的
;
后者是以对
蜜蜂的感
情变化为线索来组织材料的。我们在安排以对人物的感情变化为线
索时，一定要注意
“
变化
”
二字。在安排先抑后扬的材料时，有的学
生先写了两三件令人讨
厌害怕的事，突然就转到对人物的佩服上来，
转变突然，这是不行的，一定要有个变化过
程。比如写老师，可以
像《荔枝蜜》中
“
我
”
对蜜蜂的变化过程一样，按照
“
讨厌、害怕
——
有好感
——
佩服
——
敬重
”
这一线索来组织材料。
3.
详略的处理。如《阿长与山海经》一文，作者在写阿长时
，先用
充满贬义的文字略写了六件事来表明如何
“
憎恶
”
、
“
讨厌
”
阿长，结
尾却用充满感
激、怀念的文字来详写阿长为我买《山海经》一事。
由此看来，我们在采用欲扬先抑手法
时还要注意详略得当。一般来
说，运用此种构思法要抑少扬多，要注意
< br>“
抑
”
和
“
扬
”
的作用，正确
把握二者的关系。
“
抑
”
的部分要先写，起铺垫作用，要为
“
扬
”
蓄势，
与
“
扬
”
的部分相比要略
;“
扬
”
的部分后写，是文章的重点
，是要详写
的地方，也是揭示写作意图，点明文章中心的地方。
的洁白，它有着清纯脱俗的美
??”
这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲
的我为之动情。我第一次，也是
最后一次感到她的美，文静有余。
我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。
毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见
到了
她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，
< br>我和她
也不例外。物理老师
又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，
我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，
我看见她腿上摊着一本
书，她正紧张地翻着。
我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面，
我和
她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多
< br>见她一次，就多一分难堪。
可造物弄人，在校辩论赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可
思议的是，她的演讲题
目竟是
——
《谈考试作弊的危害性》。她依
然是那身白色的连衣裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她
更带有几分激动。
望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。
“
考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光
?
?”
这一个个带
刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。
我乏力地坐着，无
动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法
——
“
我看不起你
!
”
这次演
讲她得了二等奖。
全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的
第一
件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了
??
作文点评：
这篇文章对
“
她
”
的描写采用了
“
抑扬法
”
中
“
欲抑先扬
”
的手法。
“
我
”
和
“
她
”
之间形成了鲜明的
“
对比
”
关系。作者在一次试场上初识了
她。
后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的
< br>小诗，
“
我
”
< br>对她产生了好感
;
但另一次物理考试，她竟作弊，使我对
她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的
可耻。言不副实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这
一感情的变化寄托在
一个细节上：把诗记在自己日记扉页上，尔后
又愤怒地撕掉扉页，作者的情感变化，顺畅
自然合理。
陌生人的善意
那是一个假日的清晨，有人打电话来说要请吃饭，我和妈妈立刻收
拾好，搭了一辆出
租车前往。
司机是一个剃着平头的
中年人，有些胖。他几乎是窝在座位里的，
像一只慵懒的肥猫，有些邋遢。我皱了皱眉头
，钻进了车里。
一路上无话，车里
一片寂静。突然，妈妈的手机铃声打破了沉寂。
她接通电话，大声笑道：
“
来啦！在路上！
”
我捂住耳
朵，平时倒不
觉得她打电话有什么，可在这狭小的空间里，感觉她的声音格外刺
耳。不一会儿，她又豪放地笑了起来，那声音极具穿透力，像炮弹
在脑中
爆炸了一样，令人头晕目眩。司机没有任何反应，仍旧安静
地开着车。我有些不耐烦地朝
妈妈吼了一句：
“
说话就不能小声点啊！
吵死人了！
”
妈妈看了看我，点了点头，将说话的声音压低了
。我心
中不禁有些得意。
这时，一直沉默的司机却说话了：
“
孩子，你怎
么能吼你妈妈呢？
”
我气未消，本来就不是很喜欢他，此刻更加
厌恶了。我装迷糊，没
理他。他接着说：
“
无论你妈妈做什么，你都不应该这么大声对她说
话。就算要批评也该背着人批评，当
着外人的面，你也要考虑她的
感受。
”
虽然他说话时声音低缓，说的话却掷地有声。我静下来，心
中的怒气消了一半，仔细一想
，确实是我不对，我象征性地
“
哦
”<
/p>
了
一声，对他的厌恶也少了一些。他通过后视镜
< br>
看了我一眼，严肃地说：
“
做
人，最重要的就是讲孝道。人们都说
‘
百
善孝为先
’
，以后可得记住，要懂得维护父母的尊严！
”
我沉默不语。
这时，妈妈接过话问：
“
师傅，您家庭
很幸福吧？
”“
算是吧，媳妇要
做些什
么事，我大都顺着她，就算是过节回娘家，我也要陪着她。
人人都有父母，孝顺是好事，
我也经常这么教育女儿。
”
他憨厚地回
答道。我更加愧疚了。妈妈为了不让我难堪，拍了拍我说：
“
听
见没？
以后可要记住这位叔叔的话。
”
我点点头，心中对他不再厌恶，反倒
有了些敬意。
他是一个陌生人，平凡而普通，然而他时刻将善远扬，将爱传
播。
我感谢这位大叔教给我做人的道理，尽管与他只有一面之缘，但他
< br>的善意我将铭记一生。
“
百善孝为先
”
那句话，将成为我人生中最宝
贵的一笔财富，生命中最美
丽的玫瑰。
世界因善而美好，人间
因爱而美丽。请将自己心中的那份善传递给
他人，让人类更加团结，让社会更加和谐，让
世界永远明媚如春。
陌生人的善，是值得我们用一生去守护的珍宝。
我的同窗好友
孙志力是我的同窗好友。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也
不是
浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略
< br>微有点长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，
难怪有些同学
给他起了个绰号
“
祖先
”
说白了就是类人猿。但我却很
愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有
益的东西。
他在学习上刻苦认真，
而且有坚韧不拔的毅力。我记得二年级的时
候，他读课文的时候，常把卷舌音读成平舌音
，像
“
春、用
”
这些容
易读错的字，他没有一个能读对的，经常引得同学们哈哈大笑。说
来也怪，老师还常常让他读。他每次读课文，我都在一旁揪着心。
在同学们的
笑声中，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我去
找他，刚走到门口，就听到屋里发
出了单调的
“yong”
的声音。我轻
轻地打开门一看，原来他正在对着镜子练发音呢。他嘴张得大大的，
眼睛挤得更小了。他
一看我来了，连忙拉住我说：
“
你来得正好，听
听我这个发音准不准。
yong??”“
对
!”“
我再读读句子你听听。
”
< br>唉，
放到句子里一读，他又读错了。发音，读句子
??<
/p>
我们这样练了半个
多小时，他终于把音读准了。我问他：
“
你常这样练吗？
”
他
点点头。
我望着他因兴奋而有些发红的脸，顿时明白了什叫
“<
/p>
毅力
”
。
我更佩服他那种永不满足、自强不息的精神。有一次体育课测
验跳
绳，我虽然刚及格，但已经满足了。孙志力的成绩是良，我得去祝
< br>贺他。天呀，他还在练跳绳呢
!
唉，这也叫跳绳？你看他
左摇右摆，
双手无力地甩着绳子，绳子已经抡不圆了。腿像灌了铅似的怎么也
抬不起来，简直是从绳子上迈了过去。那样子真像个小狗熊在跳舞。
我差点
笑出声来。我还没有走到他跟前，他就踉踉跄跄地走到一棵
大树前，扶着树干，
“
呼哧呼哧
”
地喘气。
我看到他紫色的脸上，汗
珠像断了线的珠子似地落下来。我狠狠地对他说：
“
你不要命了
!
考了
良还练什么？
”
他用手捂着胸口，好半天才断
断续续地说：
“
我要的
是优。
”
听到这里，我很惭愧。是呀
!
我所缺少的不正是这点吗？
在几年的学习生活中，象这样的事，真是说也说不完。
他就是这样的一个刻苦认真、自强不息的人。他既是我的同学
，又
是我的
“
老师
”
。你说我能不愿意和他在一起吗？
【篇二：欲扬先抑的写作手法】
欲扬先抑的写作手法
教学过程：
二、课时内容：
1
、欲扬先抑的概念：
1
）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑
的手法
欲扬先抑，是一种人物描写
技巧。欲扬先抑的
“
扬
”
，是指褒扬、抬
高。
“
抑<
/p>
”
，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落
笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，
形
成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍
然大悟的感觉，留下比较
深刻的印象。
2
）
“
扬
”
和
“
抑
”
，在艺术上都是一种强调手
段。古人做文章强调
“
蓄
势
”
，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段
“
冯暖客孟尝君
”
的故事
，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，
还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事
有余，作者把他贬抑
到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营
“
三窟
”
，写出
了他非凡的才能。开头的
“
抑
”
是为了衬托后面的
“
扬
”
。如果你留神
一下，这类例子在古今中外优秀作
品中并不少见。
3
）运用这种方法，
作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大
多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等
量齐观，而是应该重
在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、
分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践
，去细细地体会、揣摩。
2
、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。
3
、运用欲扬先抑的方法写作：
1
）写一个你熟悉的人
2
）写一种动物
4
、大家开动脑筋拟题
三、课堂作文大讨论
1
、写人的：题材的讨论
2
、写动物的：题材的讨论
3
、口头作文。
四、例文介绍：
1
、
[
例文
]
《一次不寻常的考试》天津
郭韩
冬日
傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待
着上晚自习。随着清晰的脚
步声，语文老师走进了教室。
“<
/p>
今天的晚自习，我们考试。
”
话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的
f
君说道：
“
昨天考
，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中
自得其乐矣。
’”
语音刚落，教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：
“f
君，你的发言不
错嘛！没有白背古文。我刚才没
解释清楚，我们今天的考试不记成
绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？
”
“
想
到老人。
”a
君首先回答。
“
想到深沉，默默无闻，像在思索。
”
“
还有别的吗？
”
老师问。
< br>
“
想到明天，明天太阳会再
次升起，那不再是夕阳，那将成为朝
阳。
”f
< br>君不假思索地说。
“
非常好！
”
语文老师赞扬道。同学们对
f
君的精彩回答报以热烈的
掌声。第一个问题
刚结束，老师又提出了第二个问题：
“
朝阳应该是
什么样的？
”
“
有朝气，朝气蓬勃。
”
“
充满自信，有旺盛的生命力。
”
这一回
，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。接踵而来的
便是第三道问题：
“
你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的
青
春像朝阳一般？
”
“
我希望做一个永远充满朝气的朝阳
，最好可以任意的发挥，想象，
还可以创造，可是
??
我没有时间。
”w
君显得很无奈的挥了挥手。<
/p>
“
我希望做
一个
‘
好孩子
’
式的朝阳，可是，我总是太爱玩，
‘
好孩子
< br>’
也
许离我太远了。
”f
君的语气略带惋惜。
语文老师听了这些话，高兴地说：
“
其实你们都是朝阳。只
要别太死
读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。
你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采也不错
嘛！
??”
这原本
“
痛苦的考试
”
，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂
不寻常的考试所陶醉。真希望师弟、师妹
们
“
减负
”
后
的考试，和我
们这次考试一样快乐。
2
、当堂点评：
< br>本文的成功。得益于作者巧妙的构思
——
运用
“
欲扬先抑法
”
抒情达<
/p>
意，将一次别开生面的
“
不同寻常的考试
”
，写的情趣盎然，意蕴深
远，令人回
味。
晚自习语文老师宣布考试，<
/p>
“
教室里叹气声已满天飞
”
，
“f
君
”
调侃的
话，教室里一阵哄堂大笑，老师因势利导，以
“
看着窗外的夕阳，你
会想到什么
”
为话题，开始了晚自习的考试，形式新颖，方法独特。
结尾写
“
痛苦的考试
”“
竟
变得如此轻松，我喜欢
”
，这是欲扬先抑的
写法
,
前后句意不通。
2
、《我的叔叔》
我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个
税务
员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，
< br>我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了一件事，使我对叔叔有
了新看法。
那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩
。一进门，我就发现一位陌
生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔
的大
盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：
< br>“
行，这事我一定能办好！
”
边
说，边送那人出门。
趁叔叔去送客
，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，
厚厚一沓
“
大团结
”
！哼，叔叔也会做这见不得人
的事儿，真没想到！
我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听<
/p>
见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他
一眼，一声不
吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把
大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉
了。
晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼
。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐
意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。
来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我
把鱼递给奶奶，转身
就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚<
/p>
地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，昨天那个
陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。
“
我那罚款的事
??”
这是陌生人的声音。
<
/p>
屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：
“
上次
那件事，按规定应罚
5000
元至
10
000
元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款
5000
元。昨天你
那
2000
元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交
3000
元吧！<
/p>
以后记着，要自觉缴税，别来那套
??”
叔叔正对他进行税法教育。听
到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔
叔，对
不起！
3
< br>、
“
欲扬先抑
”
与
“
欲抑先扬
”
是相反相类的两种布局方法。
< br>杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中说小时候因为被蜜
蜂螫过，因此对
它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参
观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养
蜂老人的一番介绍，对小生
灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳
动人
民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本
< br>要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。
鲁迅的《范爱农》也采用了这种手法。
1907
年作者与范爱农同在日
本。革命党人徐锡麟刺杀安徽巡抚而被捕处于极刑后，消
息传到日
本，留学生大为义愤。当时他们集会骂清朝政府，有人主张打电报
到北京抗议，然而范爱农却说：
“
杀的杀掉了，死的
死掉了，还发什
么屁电报呢。
”
徐锡麟
是范爱农的老师，他竟说这样无情无义的话，
因此作者说：
“<
/p>
我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀
了，连打一个
电报还害怕，
??
从此我总觉得这范爱农离奇，而且很
可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第
一倒是
范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除
去。
”
在文章开头，范爱农给读者留下极可憎可恶的印象，这是极力
的
“
抑
”
，然
而接下去在叙述他俩以后的交往中，范爱农原是一个嫉
恶如仇、正直有志气的人。前文的
“
抑
”
，反衬
了后文的
“
扬
”
。
采用
这种写作手法，要自然合理
，切不可牵强生硬。
4
、伯父从台湾归来
前几天，爸爸收到远在台湾谋生的伯父寄来的信，说他要回乡探亲
了。
我别提多高兴了，整天猜想着伯父回来时会给我带什么礼品。
记得前年，远房的叔叔从新加坡回来一趟，临走时送我一件高
级的
风雪衣。我穿着它，人人注目，好几个同学向我打听，什么地方买
< br>来的？多少钱？我总是诡秘地一笑：大陆上买不到的。我想，这次
伯父回来，肯定
会带给我更好的礼物。哎，不知怎的，我眼前总浮
现出想象中的伯父的模样。高高的个儿
，油光的头发，一身笔挺的
西装，乌亮的皮鞋，也许还拎着大皮箱
??
一天，我放学回家，老远就
看见家门口围着很多人。我估计准是伯
父回来了，便一口气奔到家门口，分开人群，挤进
屋里。只见奶奶
旁边坐着一个老人，约摸六十来岁，黑瘦的脸上爬满了皱纹，两鬓
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